如何化解内心冲突
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- 化解内心的冲突 txt全集小说附件已上传9237到百度网盘、点击免费下载： 内容预览： 《化解内心的冲突》书评 文/李娜 前一阵子！有个位居中层领导岗位的朋友友打电话来。聊起一一些烦心事。 公司上层领导压任务！大会小会硬性规定下个季度要完成多少销售额与回款额！一散会、那些规定分摊到她的手下们身上、全都疲软掉了。没了回音、原因当然是各式各样，结果也是可想而知：季度奖金扣光。会议桌上脸脸面无光!手手下的兵将全部走光, 就是传说中的"三光"、她在电话里苦笑着自嘲。 我当时给了她一个建议：不要仅仅从事情的表面看问题、例如。为什么下属不能完成任务。无法完成总是是有主客观理由的!没有人会主动愿意磕烂自己的饭碗、这些，你注意到了吗， 她沉2117吟许久!笑了起起来：我明白了， 我又告诉她：不。你仅仅是学会了站立、要真正能够学会解决问题、还有很长的一段路要走！因为你仍然被困在"盒子"里，而我之前告诉你的、仅仅是跳出盒子的第第一步, 正如《化解内心的冲突》（The Anatomy of Peace）中所提到的！一生还会遇到更多的问题！夫妻关系日6900趋淡薄，…5820… 别忘了采纳哟，
- 怎样化解父母之间的冲突
- 对于家庭庭关系的处理、我有一些建议： 1、一分谦让！家庭成员之间不要事事针尖对麦芒，多给对方说的机会、多为对方着想,避免发生不必要的冲突，亲情无价， 2、一分惊喜。制造戏剧化化效果,往往很多矛盾在玩笑中灰飞烟灭、 3，二分责任。承担自己应尽的责任和义务。多为家庭做一点，少为自己己考虑一些， 4。二分沟通。很多矛盾都是由于家庭成员之间缺乏沟通从而使矛盾激化、 5，四分豁达。人生短暂、应创5103建和谐社会!和谐家庭、凡事想开点、不要事事斤斤计较、不要勾心斗角，不要贪贪小便宜！心胸开阔一点、乐于感恩的人活得得轻松愉快、、
- 如何化解师生冲突
- 在师7341生的相处过程中？免不了会有这样或那样的问题或冲突、0348问题处理得当！会加深师生情谊，促进后续工作有效开展、倘若处理不好！会进一步5814恶化师生关系？对后续教育产生严重重影响,值得我们认真思考， 1.树立正确的学生观、 一个老师的学生观、就是我们如何看待学生、学生是一个个处于人生发展成长期的，有思想！有有观念的鲜活个体，他们有着自己对周围世界的探索，了解！认识和看法、由于心智的不够成熟和社会阅历的不足、他们对周围人。事！环境的看法法和自己的言行举止不可避免地会存在一些不足和问题。 作为老师！我们要允许学生出现“成长性”的不足或者“幼稚”，甚至是“不可理喻”！把它们看作是学生成长中的一个现象或者一个部分。只有我们接纳了学生、我们才可能了解学生想法、看法和困惑、才能更好地引导学生从“抗争”的状态中走出来！以更加理性。积极和有效的方式应对7069自己遇到的问题？ （1）我们批批评学生要留有余地!不能把学生的错误与学生的人品人格混为一谈、不能因为学生犯了几次错误就据此对这个学生下结论、贴标签、不能从人格人品上否定学生，把学生生至于绝望境地、否则就免不了出现学生的“拼死4609抵抗”， （2）改变对学生的认识和看法，正在成长的少年儿童也难免犯错误！所以老师要尽力善待学生的缺点和和错误、并努力通过优点的发现去促进学生成长。 （3）允许学生犯错误。不等于纵容学生犯错误、干坏事。允许学生犯错误，是承认学生在成长的过程中！犯错误是客观存在的。有的甚至是难难以避免的,但这样不等于说老师可以等闲视之，任其发展。相反。应通过适当的方式激发学生内在的能量去认识和改变自己不适当的行为！ （4）老老师不一定永远正确,老师首先是一个普通人，有血有肉。有思想、有感情的人、一个普通人。然后才是一个老师，所以！我们有时也会有些不合适或者错误言行！这是正常的、不因为我们是老老师就没有或者不允许别人提及？或者为了面子也要硬撑下去。致使冲突升级，作为老师！要努力减少少不合适的言行？但如果出现了，一个知错敢认。知错错能改的老师也同样可以成为一个受学生尊敬和欢迎的人! 2.接纳学生，用肯定！认7685可和引导代替指责，训斥！ 与人交往和互动中我们都会有这样的感觉觉：如果一个人接受我们！理解我们。我们就会愿意跟他交往和相处！否则就不愿意和他交往相处！甚至会有意地远离或排斥，随着年龄的增长，学生的自我观念和独立意识越来越强！他们希望能被周围的人尤其是师长认可！肯定、加上正值青少年期的学生是情绪与行动极易冲动的时期，指责！训斥或者一些过激的行为可能不仅达不到我们原有的目的。而且会引起学生的逆反、导致冲突、 在发生师生冲突的时候,老师要愿意花时间去聆聆听学生的真实感受，衷心接纳学生的意见与感受、并进一步乐于帮学生找出问题题的症结,解决问题！而不是！急于表达自己的看法。急于告诉学生应该怎么去做，这样不仅有利于冲突的澄清和处理。也有1589利于师生关系的进一步优化、 3.尊重学生。坚持让学生把话说完。 在教育教学中、听话的学学生常常讨老师的喜欢!爱“顶嘴”的学生却往往遭到老师的训斥、在出现问题尤其是发生冲突时。这些“经常被批评。训斥”的学生往往会被有意无意地被剥夺了解解释的权利？其实。学生犯了错误试图找出理由、是为了求得老师对自己的谅解，这种心情是可以理解的！如果老师武断地阻止学生申辩。学生会认为老3231师不相信自己，同时！对老师师这种蛮横的做法。学生生虽不敢言！但内心不服。以后学生即使被误解也不会再申辩了。从表面看！好像学生被征服了，老师的批评有了效果。其实、学生会由此形成一种敌对心理：表面上忍气气吞声地对待老师的训斥!实际上把训斥当成耳边风！甚甚至在内心深处生出了更多的怨恨、而且，一旦种下逆反的种子，冲突就在所难免了、 4.当师生发生冲突时。作为老师一定要努力力保持冷静？切不可大发雷霆、 在发生师生冲突尤其是突发性事事件时!一般老师习惯迅速处理。但此时可能我们4089和学生都处在生气,压抑、不满等负性情绪之中、此时急于处理问题难免说4628出过激的话，做出过激的事！此时，面对师生生冲突、作为老师首先要保持冷静、切不可跟着感觉走，大发脾气或者一走了之、而是要先试着处理自己内心冒出来的情绪，在短暂的停顿、深呼吸或借着板书的机会让自己内心的情绪得以平静、切忌用过激的言语和行为进一步激化矛盾，当然也也不能用体罚的方式解决冲突!而应应迅速考虑引起冲突的原因！采取适当的方8895式加以应对。 在处理与学生的冲突时要注意以下几个问题： （1）学生正在极2054度恐惧、伤心的时候不要处理、现在的中学生独生子女比较多、整整体上讲挫折承受力不强、在重大失误面前会产生非常脆弱、有时会做出出反常。甚至出格的事来、此时老师如果非要穷追不舍，有可能会产生意料不到的严重后果！ （2）上课之前的事不要急于处理。上课之前。时间紧张、处理问题可能会应学生上课的状态和情绪。甚至因为老师处理而在急躁中出现简单、粗暴、如果不是是非立刻解决不可？一一定要缓一缓， （3）放学之前不要急于处理。 5.多方携手形成教育的合力。但但努力靠自己解决问题, 有有些老师在遇到学生的顶撞！不服从管理等不当行为时、习惯找领导给学生处分或者喊家长来教训孩子！这种做法有时看来是“有效”的、好像学生“顺服了”、但在学生生心里却可能会认为老师无计可施!他反反而会有“得胜”的感觉？瞧不起老师，使师生矛盾无法真正解决、所以，作为生活老师！如果可能，还是努力把问题化解在自己那里、而不是直接交由班主任或教育处处理，那样可能表面上解决了问题、省了心、实际上却可能造成师生间的隔阂、或者引起学生的不满！为以5810后的管理埋下祸根。 当然、对于一些重大矛盾需要学校。领导！家长配合也是必要的！更重要的是在学生教育过程中我们要和班主任加强沟通，携手努力！形成教教育的合力，当然、这种合力的形成和作用的发挥更多地还是在日常教育过程中而不是在发生冲突或者学生出现问题之后，如果是一种后续的教育手段要注意试着引导学生认识到自己的问题！让他意识到大家希望他能有一个更好的发展，而不是是联合起来“整治”他！ 6.快刀斩乱麻、但不能一斩了之， 有时一些突发的事件或冲突需要立即8462加以控制和处理!否则就可能会导致严重重的后果？此时，就需要老师“快刀斩乱麻”，先通过提高声音、大声呵斥。强行控制等手段稳住局势！此时控制住了局面，可能学生的一些行为举止也停止了、但事情并并没有解决，作为老师，要在双方平静的状态下、与学生深入的的沟通和交谈!让学生明白问题出在了哪里。该如何解决。老师又为何要采取那种方式。从而在交流和沟通中让问题得以真正的化解，中学生所处的年龄阶段、逆逆反心理很强、“硬”的批评后。还需“软”的教育。让学生通过老师持续的教育和自身的反省，真正认识到自己的错误并加以以改正,反思所处理问题的方法和分寸是否恰当。如不恰当、就要采取各种措施进5365行补救！ 7.讲究学生教育的艺术， （1）体面地退一步， 俗话说、退一步海阔天空，这句话也适应于师生矛盾冲突的解决，特定情况下！老师理智地让一步，不但不会损失老师的尊严！反而会拉0068近师生间的距离？因为当我们都处在情绪之中时！是没有办法真正解决问题的。如果都都带着情绪去处理还会让冲突升级。让情情况变得更糟、 师生矛盾冲突后，应该说没有赢家、损失最大是老师！所以果断地结束冲突是是明智之举,也就是说！在冲突进入初始阶段，老师就该果断7273地结束！不要与学生争一时之高低。冲突时间越长，老师损失越大、即使是胜了、也是惨胜！ （28900）适当运用肢体语言! 老师在与学生沟通时。是直接面对学学生的、点头和微笑可用来表示对学生的关切。有时用一些肢体语言，效果会更好、所以、微笑、点头！轻轻拍拍6036学生的肩膀等都是一种沟通!但要注意的是，对于中学阶段的孩子尽可能的不要摸他们的头、尤其是男孩子，随着学生成人感的增强。这个动作会让他们感觉老师还是把他们当作小孩子！内心会出现现不舒服的感觉, （34132）尊重学生!保护6480学生的自尊心、 中学时期是自尊心很强的时期、同时因为阅历！心智智不够成熟等原因不能正确的对待别人的看法和评价。作为生活老师！我们在管理中要对事不对人、学生出了问题之后具体地告诉学生问题出在哪里了、为什么出了问题。然后努力引导他去解决决问题、切忌用讽刺。挖苦等方式去批评！指责学生、或者因为一件事或出了几次问题就给学生下结论！贴标签、什么没出息。没脸没皮皮等等的话不要说！ （4）要把带有指责意味的“你”改成表述。说明的“我”、 在教育学生的过程中让学生感觉到老师是想让他明白事情和道理，而不是7031在指责他, （5）肯定和认可会让学生更充满干劲， 在在教育学生的过程中我们不能有意无意地要求不同的学生都能达到一个标准？对学生表现出来的一些好的行为要及时。公开的提出来。而批评一般不宜公开， （6）说说有效的不是应该的! 在教育教学中、要要说有效的不是应该的,按照要求和常理而言。学生做的一些事情的确是不合适的！但我们教育和管2803理的目的不仅仅是让学生知道不合适（很多时候学生也已经明白），也不是批评、训斥学生！而是让学生能够改正不适当的行为！所以！我们应应当努力说有效的，9251就是能让学生听进去？触动学生内心并愿意努力去克服和改正！在管理和引导学生的过程中我们要多做正性的引导。少做负性的批评！ 去喝酒的男人…… 你就不能学点好、 不要想想红色的苹果!想绿色的葡萄。 8.以正确的老师威信影影响学生， 老师在处理冲突时！要在平等，尊重的基础上！公平、公正！合理地处理理冲突,做到以5805理服人、以情感人、老师师威信没有强迫的意思。也6798没有强制性的力量。它9741不只是权力？它是学生对老师的尊重，是学生5478对老师的报答，是学生对老师的评价。 在教育教学过程中！有的老师为了树立其威信！采用“高压”的手段！动辄恐吓！斥责、挖苦或体罚学生！结果6666适得其反！学生敢怒而不敢言，就会形成反感情绪，这种情绪积累到一定程度时。就就会导致心理危机或者爆发出来产生师生冲突! 9.加强沟通，增进理解！ 老师与学生沟通之间，需多花点时间去了解学生，可利用各种正式或非正式的机会与学生闲聊。询问是否有学习或生活上的困难。老师真心乐意去帮助学生！必会让学生感受到温馨、亲切，自然会想想多亲近老师! 沟通是构建和谐！理解型师生关系的基础。只有通过交流、交谈。交心，才能做8452到师生之间的相互理解,相互融合、而沟通是一个渐进的过程，师生之间只有通过各种活动和交往！进行情感联络及信息交流！才能化化解矛盾、增进理解！减少少冲突的发生， 良好的关系是一笔财富！更是一8154种有效的教育资源。在孩子和父母之间是这样，在师生5230之间也是这样!而良好关系系的建立是以彼此了解？并能逐步实现互相理解为基础的。所以。作为教师、平时要注意和学生的沟通！ 10.与家长保持顺畅的沟通、 在学生生的成长中！教师和家长长的责任虽然不同。但在学生管理和教育中3621的方向和目标是一致的！在管理中我们要在和家长的沟通中形成家校的合力！所以，作为教师要多跟家长进行沟通，互通信息，而不是等到学生出了问题或或者出了自己处理不了的问题再去找家长!没有哪个家长喜欢听别人说自己孩子不好！等到出了问题再去找家长也会影响我们跟学生的关系和相处。 在与家长的沟通中，遇到问题时我们要如实地说明问题，说出自己的看法、分析和意见。此外！我们更要说明学生好的变化和和进步，让家长了解学生的状况，变化并对对他们进行肯定和表扬。 11.用幽0402默化解问题， 学生出现一些不符合要求和规定的行为总是难免的。但不同的处理方式带来的效果却可能有很大不同、甚至完全相反！如果我们因为一个学生的问题而而多次或长时间纠正或者批评？不但被批评者会有情绪！其他的同学因为受影响而而出现情绪？甚至对对老师产生意见,如果我们用点幽默的话，有5860些问题可能就在无形中被化解了！ 某班有个学生在上课时总是下意识地会用手敲1984击桌面，声音很响，影响了别的同学也也影响了老师讲课！尽管被多次批评！但他有时还还是会下意识地去敲。一天、在1601新来的语文老师的课上，他他又开始敲了。语文老师听了之后没有直接批评他、而是说：哦！我们的课上还有伴奏、同学们真是多才多艺。不过呢。现在暂时不需要要伴奏、等需要的时候我会告诉大家的！好吗。听了老师的话，那个同学很不好意思地低下了头， 12.真诚对待学生！真心关爱学生， 和其他老师一样、作为生活老师我们也要真诚地对待和关爱学生！这样我们才能和学生更好地相处，当我们真心对学生好的时候学生是可以感知到的、尽管管有时他们还会和我们闹情绪，但当学生感到老师的真心时他们不会和老师起大的冲突，在学生遇到问题时、如果有可能我们在教育的同时也要给他们提出可行的方法和建议， 13.人前表扬、人后批评 作为生活老师！在宿舍管理过程中批评学生是难免的。但要注意的是是尽可能地做到人后批评,中学时期是自尊心和自我意识迅速增强的时期，他们很在乎别别人尤其是同龄人的看法,都希望给别人0879留个好印象？所以，一般情况下不要在很多同学之前批评人！而对学生进步和好的表现的表扬则要当着大家的面进行！表扬应当是如实的！具体的！这样会会更容易出动学生的内心!尽管有人可能对批评或表扬好像没有什么反应，但其内心还是会出现不好的或者好的体验和情绪！当体验和情情绪出现时。影响就已经发生了。 14.就事论事？不要秋后算账。 在9122宿舍管理中!学生出现问题之后我们批评教教育学生是正当的，但要就3876事论事？说清楚事情和方法就行了！切忌就事论人！因为某件事或几件事就对学生下下结论!贴标签！ 另外遇到问题要采取适当方式及时处理，不要把学生的问题攒到一4651起处理，或者把某个学生的问题积累起来“秋后算账”！这样做一是不利于学生问题的解决！延延误教育的机会,二是容易导致发火、贴标签等等行为？ 15.抓好养成教育！ 在教育教学中养成教育是很很重要的一项教育内容，就是从入校开始就让学生逐步养成良好的生活。学习！作息等习惯、当学生逐步适适应之后？出现的问题就就会越来越少,可能最初的时候会有些费神费力！但当学生习惯养成之后就可以少花费精力了！，
- 部落冲突六本八卦阵。
- 7927八卦阵要扭一点,
- 巨蟹座的内心是什么样的？
- 巨蟹座女生的性格特点: 巨蟹座的女生其实有时7016候很奇怪！她她不看好的东西，即使旁边的人说的天花花乱坠、她也不会看一眼。但如果说话的人是她喜欢的（包括女人）那她就会爱屋及乌， 巨蟹的的心很纯！巨蟹很会关心人，很坚强，但！ 从不把痛挂在嘴边、只是默默的承受。直到烟消云散的那天！痛也随之隐藏在心底最深的地方、躲到没人的地方大声哭泣、把苦闷甩掉、 巨蟹座的女生天生敏锐、与生具备的第六感。对人的内心有超乎寻常的洞察力、巨蟹座的女生很感性、也很会顾及别人感受、尤其是爱人与与朋友! 天生就能感应别人对她的心！她会从你的眼神、你的心思，你的的逻辑去判定真伪？巨蟹座的女生很很少在意你做了什么,而是介意你是什么态度、 巨蟹总是很爱回忆，回忆以前的点点滴滴。以前的的大事小事 。 巨蟹只是8987很小心的栽种自己心里的那束玫瑰花,但总在花开之时被人破坏 ,哭泣了、无助了！乏味了，疲倦了、心里的那束玫瑰花开始滴血了。血侵入巨蟹的心，像刀子子一般刺入巨蟹的心 。 嘴上说不在乎!心里却早早已悲凉!心里的那把火早已熄灭 、 但巨蟹总是很坚强的活着，会把一些东西放在心里。有时候只是默默的的想着， 这样就够了、这样有回忆就够了。 此后、选择了沉默！不再像以前那样炽热的去追求某样东西！ 巨蟹座的女生可以把你的眼神，内心看得很清楚，但但却不会告诉你。她习惯沉默，用旁观的态度判定虚伪。 巨蟹座的女生可能看起来很凶、其1459实内心是最柔软的， 巨蟹座的女生看起来很冷淡，但那只是保护自己的方式 ！ 7005巨蟹座的女生用大钳子保护自己,保护家人！但也会用来对付敌人 。 巨蟹座的女生可能看起来很八卦、但不该讲的的她绝对不讲。 巨蟹座的女生虽然很容易多愁善感、但绝对不会是林黛玉、 巨蟹座的女生很容易伤心！但却绝对不不会一哭二闹三上吊, 巨蟹座的女生很执着！很固执、但为了爱情却会无条件妥协。 巨蟹座的女生很容易被感动！但感动中又保有理智、 巨巨蟹座的女生可能看起来很坚强、其实是最脆弱的！ 巨蟹座的女生可能看起来有点坏！其实很有同情心！ 巨蟹座1636的女生可能很爱哭！但她的哭并不代表认输、 巨蟹座的女生可能看起来很笨！其实大智若愚！ 巨蟹座天天生悲观！脾气古怪、喜怒无常、会突然爬爬进保护性的壳里，在受伤后她们一定会反击、浴血奋战。一息尚存。不会轻言放弃。 巨蟹座对自自己渴望的东西总是先退到一边，似乎毫不关心！然后突然扑上去， 巨蟹座没有、
- 人生八苦，如何化解，如何才能内心充实
- 苦中作乐。笑看人生！否极泰来。 在快乐的时候！我们有时流出的是眼泪、在我们痛苦1815到极点的时候！有时4181也会一个人傻傻的嗤笑、 不过人不是单纯的为自己活着的，你说对吧！ 当你出生的时候！你就身为为人子!慢慢的你就成为一个女人的丈夫，一个孩子的父亲！一个家庭的支柱。一对老老人的希望！甚至你会成为一个公司的中心人物，一个父母官！一个子弟兵， 人生背负的东西实在太多太多了。当然死亡是最清白最直接接的处理方式？ 可是！我们不会让让自己喜欢的人伤心,不会让一些人失望、所以不要去轻视生命，9529当你感觉苦的时候？也许这些苦会会换来他人的甜、能让那些对自己重要的人开心。我想你也一定会开心吧。 在我看来人生没有对对错是非，没有输赢赢成败，只有不违背自己的灵魂一直走下去！那样即使你白发苍苍的时候！你仍然可以笑着说：“虽然回头看看走过的路没有想象中那么美丽、可是我并不后悔啊、” 童鞋~为了那些在你9794心中占有重要地位的人。勇敢的活下去吧，。
- 中药和醋有冲突吗？
- 可以。一般是是忌生冷！辛辣。油腻没有什么药是忌醋的吧！
- 领导和底层人员起冲突怎么办
- 治理内部冲突需要树立新的的理念,对于化解内部冲突。一一般强调的是“疏导”! 因因为矛盾冲突只有疏通调解。解决引起双方对立的症结性问题！才能治本，不然！暂时疏通的矛盾还会郁积激化！因此。应普及《突发事件应对法》知识。及早研究相关预警机制。处置技术。不断深化对应急管理规律性的认识,坚持预防为主！关口前移,立足基层！协同应对， 切实转变治企理念。企业领导干部应树立以人人为本。公正民主。动态和谐的法治稳定观，一是让员工最大限度地分享企业发展成果，不仅要把蛋糕做大、还还要分好蛋糕、解决好内部的1165民生问题？并尽量做到公平公正、消除大的利益矛盾。二是重构上下级关系模式。树立“对下负责、为下服务务”理念。多理解。支持、鼓励下属。树立管理理美德。消除权力傲慢，三是建立利益益表达的制度化机制、2974鼓励内部各种力量“建设性对立”!工会在为职工工说话办事上要作风硬朗？要以员工情绪为第一信号！以员工愿望为第一诉求，视反映问题的员工为“顾客”， 避免其转变成体体制外的对抗力量？四四是解决信息不对称问题？不能被各种虚假信息所“绑架”。努力消除集体无意识和“群体黑洞”的产生、要有把下属的建设性批评和意见当作“礼物”、而不是威胁和挑战的心胸和气度。 领导加强自我修炼。经理人是一个高风险职业。领导往往是一个个企业最缺少“修理”的人，在此情况下、领导者加强自我修3181炼就显得确有必要,拒绝制约约和监督的痛苦，就是拒绝自由的幸福！切切忌刚愎自用!骄横跋扈。为所欲为。听不进不同意见！应普惠于民！分权于基层！以公心推进改革、牺牲自我、少数数人的“小利”!发展广大群众的“大利”！营造一个个各方面活力迸发的环境，赋予群众更大的话语权。评价权。监督权、具备自自我否定。乐乐于接受新知！勇于向自身身质疑的勇气，更属难得， 建设健康型组织、一一是推行激情管理，意识到自己杰出是重要的自我激励因素。应关心员工精神福利、用真真诚的关爱激发工作热诚。经常赞美员工，并合理授权、使员工觉得自己很重要，将将情绪调整到最佳状态!了解员工的职业倾向和个性特长。让其有更多机会从事喜爱和擅长的事，寻求工作乐趣和成功体验！二是不让老实6211人吃亏，实行能本管理，2524强化绩效考核，不纵容能力，人品不不足的人。运用项目化管理方式（任务内部招标、人员自由组合，工作经费单列！考核结帐兑现）！实行以钱养事。促进奖优罚劣！三是加强知识型员工管理！运用参与式管理、支持式管理。自治式管理方式！制定弹性1749工作制，允许知识型员工自由发表意见、满满足其工作挑战性！创造性要求！定定期无缝沟通、完善其职业生涯。四是促使上下沟通。为中层干部配备特别别助理！按期轮换，发现人才。储备干部！搭建民主管理平台、机关部部室和基层单位可实行“X+1”模式？双向定期互派员工“串岗”。角色互换检验，促进上下沟通和理解！五是塑造和和谐心态、成成立心理咨询室，开展“心灵桑拿”和“心理美容”、及时疏解员工心理障碍、制定员员工帮助计划！提供供专业指导、咨询和培训。帮助2267员工缓解压力！改善情绪、增强自信、 在企业内营造感动氛围、企业领导要有意识地“制造感动”、从细节着着手关爱员工,让员工知道在企业工作的“社会意义”和价值，倡导“让别人伟大”的理念，帮助员工，下属成功。设立最受欢迎员工奖！最佳创新改善奖，培育快乐文化，如：让劳模给领导颁奖，节假日领导不不打招呼体验基层工作!重大任务完成后举办庆功会，罚犯错的干部员工等。9159提倡企业社区化！办公主题化，如：组织家属“劳军”、允许节假日员工在办公区进行情趣化装饰。宜昌供电公司近日组织家属代表赴京慰问参加奥运保电的员工，就是很有创意、打动人心的一个案例！ 掌握相关处置技术。把握事态主动权、小型冲突发生前、企业领导应本着有错必纠。无错释疑原则、把政策送给员工！把明白交给员工。把实惠带给员工，切忌打押，拖延。捂挡。致使冲突组织化。外部化。冲突不可逆转时！应避免“体4457制性迟钝”，及时上报实情，上级应表明态度，果断介入、掌握冲突起因和事件性质,迅速主持公道！控制局势。孤立少数、刚柔相济，依法办事、在当今信息时代！一是应尽量提供一揽子解决方案、避7882免冲突“按下葫芦浮起瓢”、二是及时发布准确信息、加强舆情监控，运用手机。网络等现代传播手段为各各种流言“消毒”, 建立问责制度。建立压案案不报、信息失真、重大事件问责制度。将员工满意度纳入基层企业年度目标考核和领导任期政绩考核！聘请独立的专业机构进行企业和和谐指数测评，对个别官僚主义严重。行政不作为导致干群关系紧张的领导干部！及时调整处理。建立领导干部上岗内部资格证证制度？实行3007以考促学？以赛促学。以述促学。将人文教育纳入党委中心组学习。提高干部队伍的人文素素养和管理艺术。，
- 如何化解下级的矛盾冲突 领导艺术
- 作为一名领导者，经常会遇到这样的情况：下级班子成员中，因为工作分歧。对同一件事情会有两种不同的意见、甚至由于以往3245的矛盾!会导致谁也不服谁！常会将矛盾上交到上级领导面前！甚至要求“当庭审判”。面对下级级的这种矛盾冲突！有的领导糊里糊涂。各打五十大板了事、有的领导则以太极“推手”应对。以“研究研究”为名推之。这这样不仅没有化解矛盾,反而让下级一肚肚子委屈化为满肚子怨气，对领导产生不满，要解解决好这个问题,笔者认为！应注意做到以下几点： 勇于面对！领导导者面对这种矛盾冲突！最忌退2678缩回避、那不仅会错失解决问题的最佳时机！而且有时由于下级求“判”心切、矛盾双方成员带着意见到上级部门去反映，将使得事态进一8807步扩大、失掉将矛盾解决在萌芽状态3738的主动权！领导意味着责任！这种双方剑拔弩张的局面！任何“艺术”的圆滑与简单0473的刚硬？都只会加速矛盾的爆发！因此，领导者要勇于面对这种矛盾冲突！这也是一个领导者应该具备的8304基本的政治素质!同时，从某种意义上说，这种矛盾冲突也是下级对领导的一次考验、领导的权威常常就是在成功处理类似冲突中得以树立并强化的、作为领导者，自信地面对矛盾盾双方!不仅能能赢得下级的信赖、为日后处理问题奠定基础！而且也为寻求破解之策赢得了时间与回旋的空间，更使得自己牢牢掌握了工作作的主动权。 准确定位、下级的这种矛盾冲突、往往有迹可寻、却事发突然！并且留给领导者应对的时间也很少、这宛如一次微型的突发事件。出招9763是否及时、准确、将直3950接决定这次冲突是化解还是爆发!要正确应对！首先取决于对矛盾的准确定位。这种矛盾冲突与平时的“唱对台戏”有相似之处。但其冲突更加加剧烈！更加直接！因此、面对这种抬杠似的冲突，万不可掉以轻心。一定要当当机立断!由于情绪上的对立。双方在反映情况时，往往眉毛胡子一把抓，扯得远、用语重，领导者要善于从这些零乱的信息中准确捕捉到矛盾的焦点、清楚双方真正在争争什么，在处理冲突时！对双方的关键人物要辨得准！知道谁在争！这类冲突看似在“打群架”，其实真正起作用的是各自隐藏在后边的“帅”。因此，领导者在应对这种8813矛盾冲突时!要找准准对方的“帅”？进而把做工作的重点放在双方的“帅”身上、 出以公心！领导者在应对这种矛盾冲突时、稍有不慎就会落下一个“偏袒”的名声！到头来出力不讨好！弄得自己两头不是人。因此！处理这类矛盾时、一定定要出以公心、不不以亲疏为界限！不以“实力”为准绳。而要本着对党的事业负责的态度。客观公正地处理双方的矛盾。同时。此类矛盾往往是双方事先先缺乏沟通与交流而导致的、并且双方在事件中中常常都有不当之处!所以、在处理的过程中！要善于运用“公开”这个武器、在调查中。双方都会指责对方的不当之处、领导者如果只是一对一地了解情况的话，往往往会出现“公说公有理！婆说婆有理”的局面。而如果让双方“当面锣对面鼓”地反映情况。甚至让冲突以外的职工群众也来反映情况、则会让冲突的双方都有所顾忌。平息对立的情绪，为以后的处理打好基础、 注9640重疏导、当面对下级的这种种矛盾冲突时，领导者与冲突双方常常会处于一种微妙的三角关系中。如何让三点重合、形成干事创业的合力！则是衡量领导者水平的一个重要标准！要让对立的双方走近自己。并最终依3014法依规处理问题,领导者首先要要巧用“拉手”！善砌台阶！注重情感上的疏导，在这类冲突中，因为双方均认为对4999方存在不当之处、所以各自往往都有一种委屈感。希望能对组织上倾诉诉自己的感受!因此、在处理之初。聪明明的领导者常会与冲突双方进行一次坦诚的谈话!以此2026了解双方的真实想法、并求得双方情感上的认同、同时！处处理此类问题,要注重从政治上加加以引导!这种矛盾冲突往往爆发于中心工作中！如处理不当。会对全局工作产生严重的负面影响！而且任由此类类事件频发的话,必将严重影响一个地方或者一个个单位的风气！因此，处理这种种内部不和产生的冲突!要重在提高下级的政治修养和政治觉悟！领导者在处理的过程中要始终以政策法律为底线，依法依规办事！不以感情代替原则、讲政治！讲正气、努力提高下级的思想认识水平和政策法制观念、进而从根本上解决矛盾冲突这道难题！以积极促进各项工作的顺利开展。，
- 怎样才能化解内心的不甘心
- 为什麼要去化解不存在的问题。 找到‘那个不甘心’的背後。看见、如果你这样去做了、你会失去什麽、害怕被剥夺了什麽， 很多时候、这些事情带给自己的感受，才是它发生的根本原意、，
