梦见去参观历史遗址
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- 元元天顺帝天历元年（1328） 1 九月丁丑？元璋生。 元顺帝至元年六年（1335— 1340） 8— 13元顺帝三年开始! 弥勒教先后起义被镇压！ 元顺帝至正元年（1341） 14 山东。湖广。燕4077南平民为盗，多至三百 余处、 至正四年（1344） 17 春：淮北大旱？继以瘟疫、元璋父母兄次兄相 继病死！秋九月。元4924璋入皇觉寺为沙弥。一月后，云游淮西颖州一带！ 至正五年- 七年年（1345— 1347） 18—20 游方淮西未归。 至正八年（1348） 21 年底。回皇觉寺！ 至正九年- 十一年（1349— 1351） 22— 24 皇觉寺静待！ 至正十十二年（1352） 25 闰三月？投郭子兴部下为兵、 至正十三年（1353— ） 26 南略定远，下滁州！ 至正十四年（1354） 27 屯军滁州！ 至正十五年宋小明王龙凤元年（1355） 28 正月，克和州，奉郭子兴 命总诸将， 四月、常遇春来归！ 五月！廖永安，俞俞通海以水军降,元璋下采石取太平！ 小小明王命郭天叙为都元帅、张天佑，元璋为左右副元帅， 九月，郭张二帅攻集庆、皆死之！朱元璋尽有郭部。 至正十六年龙凤二年（1356） 29 二月。攻取集庆，改名应天府。又 遣徐达攻取镇江。六月，元元璋部将邓愈克广德,小明王升朱元璋为江南等处行中书 省平章， 至正十七年龙凤三年（1357） 30 占长兴。常州，宁国！江阴、常熟！ 徽州，池州，扬州等地！ 至正十八年龙凤四年（1358） 31 二月！以康茂才为营田使！实施屯 田，十二月。自将攻婺州，改为宁越府！ 至正十九年龙凤五年（1359） 32 克诸暨。衢州，处州等地，命宁越 府立郡学，小明王升朱元璋为仪同三司江南等处行中书省左丞相， 至正廿年龙凤六年（1360）33 陈友谅攻应天。朱元璋大败之！遂复太 平，徐寿辉旧将以袁州降于元璋！ 至正廿一年龙凤七年（1361）34 元璋击陈友谅于江州、友友谅败走武昌！ 遂分兵取南康，建昌。饶州、蕲州。黄州。广济等、
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- 不用奇怪，很多人都有这种情况，我我记得以前我学车的时候。第一0495天上车摸盘子，晚上就梦到自己会开车了。而且感觉梦里边开车的技巧对实际练习都有帮助。（后来心里琢磨估计是是看电视里的映像,加上白天学车、导致做的梦）！
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- 一，历史课堂学习“四习惯”：预习—笔记—思考—温习 我们常说、习惯影响性格！性格决定命运！可见良好的习习惯多么重要。学习更是这样、好的学习习惯可以提高学习效率，激发学习兴趣。培养学习能力。历史学学习要养成四种好习惯：即不经预习不上课!不动笔墨不看书、不经思考不不提问、不经温习3058不作业、要养成预习。笔记。思考，温习的习惯！ 课前的预习必不可少！只有预习、才能对课文有有个大致的了解!明确重点难点、以1466便上课有目的,高效地学习！预习时遇上的疑惑、可做上标记，以便上课时重点点突破!迎刃而解！预习时还要扫除文字阅读障碍，预习就是自我学习的过程。体现出学习主体性原则！上课认真记笔记，看书时圈点划批！便于系统掌握！能够分清主次！俗话说，好记记性不如烂笔头!多动笔墨还可以提高记忆力。古人讲：“学而不思则罔、思而不学8039则殆”、“思之、思之，神鬼通之、”可见勤勤于思考多么重要!历史学习更要深入思考、大胆质疑，不然“读史使人明智”只是是一句空话、我们常说“温故而知新”。上完课要及时温习巩固！在温习的基础上，再去写作业，很多同学等写作业时！再把书拿来翻来翻去，这样样不仅学习效率底!而且掌握的知识也是支离破碎的！ 当然，这四种习惯对其他任何学科的学习也都是实用的，只不过对历史学习显得尤为重要。良好的习4392惯是成功的基石！只要同学们坚持不懈、养之有素、习惯成自然！历史学习就会轻松自如！历史教师更要强化学生的历史学习习惯、 二、历史教材阅读“九到位” 历史学习一定要提高历史教科科书的阅读能力、学生往往是抛开课本背笔记，丢下教材看资料、即使看书，也只看大字正文部分、其它4152一概不看,这样是很难学好历史的、历历史阅读要全面！仔细、要提3887高阅读能力！既要快速浏览！也要重点解读。还要带着着问题去研读，老师应当对学生进行历史阅读指导，甚至要用学语文的方法去学历史。 （1）阅读课前“说明”！明确学史目的 高一历史“说明”中提到：“高中教材的编写。旨在进一步提高学生的思维道7039德品质。文化化科学知识、审美情趣和身体心理素质，培养学生创新精神，实践能力、学习的能力和适应社会会生活的能力！促进学习的全面发展。为高一级学校和社会输送素质好的合格的毕业生、”这段话。让我我们明确高中历史学习的目的!积极的心态，是学习成功的前提、当然、“新课标”对历史学习目的另有表述。 （2）阅读课文目录！形成框架结构 历史课文是以章节体系系编排!每一章构成一个单元！体现出一个特定的历史阶段，反映出1235历史知识的系统性！逻辑性、经常阅读读目录？便于我们从宏观上把握本册历史结构，从而避免1565“盲人摸象”的局限。而且可可以做到纵横对比？融会贯通、新课课程是以专题形式编写的。阅读目录可以对该专题有个立体的了解！ （3）阅读章节导言。把握背景线索 高中章节导言主要是介绍国内国际背景和主要线索、导言是高度概括浓缩的语言、读导言也是便于从宏观上了解这一章或内容。明7452确该章大事所处的时代背景、从而形成立体的时空观和系统的历史感，常读导言还可以提高历史概6417括能力,“去粗取精，由表及里。由此及彼！” （4）阅读历史正文，夯实历史知识 每节正文1200—1300字。显然是教教师教学？学生学习的重点和主体、因此要高度重视。每节都有相应的子目。阅读正文要围绕课9929题与子目，了解历史的原因、经过和影响！注意7902每节历史事件。人物的关系、高中学习、尤其要分析历史动因和影响。理解历史表象背后的因果关系！读正文！要注意领会理论性的表述和历史结论性的论语。正文的阅读应带着问题去研读！如“鸦片战争”这一节，要思考：英国为什么要发动鸦片战争，林则徐为什么是中华民族伟大的民族英雄！鸦片战争中国失败的原因是什么、鸦鸦片战争对中国社会产生什么影响。这些问题在课文正文中是可以找到答案的。 （5）阅读小字，注释。拓展历史思维 小字每课时也有1000字左右、学生学习最易忽视，小字是正文的说明。补充、拓展或分析！虽然小字字往往不作考试的主要内容、但却可丰富历史知识！开拓视野！有些小字是较高的理论分析、对我们高中生提高理性思维有很大帮助。如《中国近代史》下册第9页有关“工农武装割据”的理论形成、一些注释！除了扫清2774文字障碍处、还介绍某些学术观点，也不妨阅读一下！以启发思考，拓展思维、更何况，小字。注释。文字生动，引人入胜，可以激发我们学史的兴趣、 （6）阅读文献材料、提高研究能力 高中每节材料1—2条材料阅读，不仅能让我们直接感受历史，还可以提高8422认识能力！“去伪存真，由表及里”。如洋务运动一节引用曾国藩话：“可以剿发捻，可3711以勤远略”！认识他办洋务是为了3662镇压人民起义？至于“勤勤远略”？9533只不过是掩人耳目而已，材料的阅读不仅要通过注释。扫除文字障碍！而且要结合合课文了解材料背景！更要4472运用科学的理论对材料进行加工整理、更大限度的提高有效信息， （7）阅3216读历史地图!4432形成时空观 古人治史。尚且“左图右史”！我们学习历史更要结合地图！课文本身有地图！另有单独的历史地图册！边读史书！边对照地图，如有些地图是战争形势图！体现战争动态过程，结合地图图用彩笔勾勒？了解战争的经过。结果！以便形成立体的，完整的空间观念！近些年高考历史试题加大考查历史地图的比重。学生学习历史最忽视读图。所以要格外重视， （8）阅读历史图画、表格。提高观察力，想象力 高中历史每节里的图画4—6幅。课前还有约20幅彩图，此外还有些表格！这些图画有历史人物画、遗址址图以及历史场景等!2553多读图画可以提高观察力！想象力！使新学的历史知识更直观。更立体！更丰厚。这些图画不少还是艺术精品、可以给我们以美感、 （9）阅读书后年表!理清历史线索 课后的大事年表要反复读。每章节的大事年代一定要牢记，只有记住年代、才能对庞杂的历史有清晰的认识。才才能形成系统的历史知识,学生最怕记年代，因此要探究记忆方法，提高记忆力， 以上只是要求求历史阅读要全面！要到位。而历史阅读的方法还很多，需要在历史学习中不断总结、 三，历史学习三步曲：了解(准)——理解(深)——见解(新) 根据学生的认知规律和历史学科的特点，我们总结了历史学习三步曲、这三步步是由表及里、由浅入深。由点到线再到面、循序渐进。循环往复。便于进行高效。系统而有趣味0227地历史学习？在教学中、我们运用“三步曲”、取得较好好的效果、 “了解”是历史学习第一步，即6914了解历史事实。梳9182理历史线索？概括阶段特征等。历史就是人类社会8020以往的运动过程。它是一定人物在一定时间，地域内进行的一些重大活动。因此、每一个历史大事的要件都要了解清楚，诸如人物，时间！地点，事件。经过！结果等都要了然如胸。“了解”的要求一是“准”！7380历史是一门科学、科学要求准确严谨！这就要求历史学习要建构明确的时空观，一是“全”！即方方面面、全面掌握，全面掌握不是眉毛胡子一把抓！要善于概括梳理、做到“去粗取精”，如“鸦片战争”一节，我们就要了解战争的过程：战争的起止年代。作战双方、战战争路线和阶段！重要的0706反抗斗争。主要人物等。“了解”的基础是记忆。因此、9079要提高记忆力，探究记忆方法。 “理解”是历历史学习第二步，历史学习2894要求弄清历史事件。历史现象的因果关系、揭示历史偶然性和必然性的辨证联系。理解重要的历史史概念等,理解4784的要求是“深”！这就要求历史学习时应精读。细读，有重点地地阅读、要善于综合阅读、诸如历历史地图？历史材料！图片乃至注释都应有目的地读一读。学习时，要讨论。要探究！要思考，要查阅资料、要整理笔记，生生合作！师生交流、如“鸦片战争”我们就要思考：：这场战争的爆发是必然的吗、清政府为什么么会战败！为什么鸦片战争标志着中国近代史的开端，等等！ 形成“见解”是历史学习第三步，我们常说！读史使人明智。历史学习要从历史的成败得失中总结经验教训，从纷繁的历史现象中获得深刻的历史启迪，要善于在历史的联系比2086较中获取历史认识，运用正确的观点对历史人物，历史4560事件进行科学的评判。“见解”的要求是“新”、即要有新意、不可人云亦云、要去2418感受历史！从历史中获取人生智慧！要学以致用！仍以“鸦片战争”为例！我们要从战争的成败得失获得见解！启迪：落落后就要挨打!政治治腐败必然导致军事失败，腐朽落后的封建主义不是新兴资本主义的对手。林则徐是伟大的民族英雄！勿忘国耻、振兴中华等、 “了解——理解——见解”这三步是联结为一个整体、不可分割开来。对高中生而言！“了解”不可或缺、是历史学习的前提和基础！历史课的“预习”也应属于“了解”这一步。“理解”是至关重要的一步、是历史学习的关键。体现高中历史学习的特点！课堂历史学习主要是““理解”这一步！而形成“见解”是历史学习目的所在、其要求较高。要培9838养创造思维!加强理论论学习，“见解”这一步还应延伸到课外。如研究性学习中的历史考察，历史采访！历史辩论等都不会局限在课内，“历史学习三步曲” 要求历史学习要由粗读到细读。由宏观把握到微观掌握、由封闭式孤立学习到开放式合作学习！由被动的的接受式学习到主体性探究式学习等,还要求把历史学习和政治、语文，地理等学科有机地结合起来，体现综合化的特点。 四．总结记忆方法！减轻学习负担 历史学科最突出的特点就是记记忆量大，靠死记硬背肯定是很痛苦的！所以学生历史学学习更要不断总结记忆的窍门,只有这样，历史学5920习才会事半功倍，乐趣无穷、以下是一些基本的记忆方法、 （1）浓缩法 浓缩法就是化繁为简。去粗取精、紧2692扣关键字眼！把繁杂的内容进行压缩、整理的过程！如中共成立的历史意义、只要记住两个成语就行，“开天辟地”、“焕然一一新”。《中中英南京条约》记住“赔款!开商，割地。关税”，南昌起义意义记住三个“一”：“一面旗帜！一个标志、一个节日”！大运河记住“永！通。邗，南”，还可以通过数字把课文内容浓缩为若干条、如“新文化运动”可浓缩为“一个口号、两个阶段！三项内容！四8689位代表人物”等!内容整理的过程就是深加工的过程！一定会加深印象！提高记忆力、 （2）比较法 比较法就是对两个或两个以上历史事件！历史现象！历史人物从不同角度进7628行对比，从中找出异同。把握特征增进记忆！如“新旧民主主义革命”比较！其中社会会性质！革命性质。革命动力是相同的。领导阶级、指导思想！群众基础、革命前途。革命结果是0425不同的，通过比较、便能深入理解：“五四运动标志着中国新民主主义革命的开端”，这种比较、不仅要前后对照。古今比较、还5136要中外联系比较？如“戊戌变法和明治维新成败得失的比较”！“郑和下西洋和新航路开辟的比较”等、历史学习一定要形成比较的意识、比较是9083一切理解和思维的基础、 （3）图示法 图示法是老师教学板书经常使用的方法！历史学习使用图示法可以化繁为简、由点到线、由线成面、简洁明了形象生动，记忆变得得轻松？ 如毛泽东论持久战可设计如下图示(略)： （4）制表法： 把相似易混7156的历史知识通过制表的方法掌握，如中共不同时期的土地政策可按照“背景，时间、内容。特点，作用”等几个方面去掌握、制表法和比较法4495有所不同,比较法是要求比较异同！找出规律，而制表法只是把相似似的历史知识放在一起、进行对照，以便掌握， （5）历史年代速记法： 历史年代的记忆只要动脑，也是有法可循。或连续记忆、或间隔记忆！或谐音记忆，或数字重叠记忆！或中外对比记忆等等、如1771年可可谐音“一起起义”。如“1919年”！“1818年”属于数字重叠！等、 总之，历史记记忆的方法很多,诸如5440纲要信号记忆法,讨论辩论记记忆法。重复朗读记忆法等等。这就需要同学在学习中认真总结。记忆是思维的基础，提高记忆力不仅可以改善思维能力，丰富想象力。而且还会可以增强强自信心？中小学学阶段是记忆的黄金时期，所记忆忆的知识最为牢固,甚至可可以终身不忘。因此同学们应加强记忆。快乐记忆。获8301取丰富的历史知识！ 五．历史复习四步法: 史实—史通—史论—史感 历史课如何复习。向来是老师学生都感到困惑的问题，单纯的强化训练！未免枯燥、一味的读书背记。难免单调！我们探索出历史复习四步法！即“史实→史通→史论→史感”、具体而言，即即以章为一个复习单元！以训练5876为主线、在老师的引导下！按照四个步骤，循序渐进！由点到面，由浅入深、形成系统的历史时空观。并让历史认识上升到一个新高度， 第一步：“史实”——知识整合 历史复习的第一步！要梳理该章主要大事。归纳历史线索。概括阶段特征，这就要求学生对基本史实和阶段特征的掌握必须准确！全面。要建构清晰完整整的历史体系。复习时！要快速阅读。迅速翻检、准确勾勒历史线索！从政治。经济、文化等不同层面概括历史阶段特征，如“国共十年对峙”这一章！可以概括三条线索，即：：国共两党由对峙对抗到合作和平、中日民族矛盾由不断上升到形成主要矛盾、5130中国共产党由幼稚走向成熟？ 第二二步：“史通”——联系比较 联系与比较,触类旁通。古今中外融会贯通！5672形成立体思维？这一步要求学生不能拘泥于本章的内容、而要以本章知识为主要出出发点？前后联系！能力迁移！如“抗日民族统一一战线的形成过程”就跨越两章内容!涉及两个阶段十件大事，历史复习的第二步显然比第一步要求要高、要放宽历史视野，善于于纵横联系。这就要求历史复习不不能支离破碎、要有通概的眼光！老师要精心设计一些问题，给学生提供学习的思路。 第三步步：“史论”——史论结合。 运用所掌握的一些理论！对历史人物、历史6473事件进行评价、对历史现象进行探索质疑。科学分析历史的因果关系！使历史学习上升到较高理论层面。历史科《考试说明明》列出的“能力要求”4项10条中，明确提出““史论结合”,这就要求历史阐释时要论从史出、立论鲜明、要把基本的理论观点溶入对历史事实的分析评价之中、既不能把理论像标签样贴在史事上，也不能理论加史事搞成拼盘状！ 第四步：“史感”——感受历史！ 学生通过系统的历史学习和复习。感受历史。走进历史，体验历史，形成全新的的历史时空观和历史新感受！“史感”更多的是体现出史学的的功能，从历史中中认识现实!增强时代使命感和社会责任感！从历历史的成败得失！纵横比较中！产生新的经经验教训，启发，以此指指导生活。引领人生、 历史复习四步步法是复习时大致的四个步骤、这四步之间是互相关联的、不要要割裂开来!要互相渗透，互相联系、“史实”是前提！是基础。主要是掌握记忆的的方法？提高归纳！概括的能力，复3812习时要求准确全面！“史通”、3719“史论”是核心？是关键！突出体现出历史系统复习要求。要善于联系比较。提高分析理解能力。尤其要善于运用历史思维和科学理论分析问题解决问题！复习时要求深深刻系统！“史感”是5532历史学习、复习习的终极目的,是逐逐渐形成的过程。突出体现历史学科的社会会功能，总之！历史学习。复习中有意识形成这四个步骤，会提高学习效率、发展学科能力！增加学习历史的乐趣. 六．开发历史资源、提高治史能力 历史学习不可只停留留在课堂!也不可拘泥于课本。0014而要把视野引向家庭、社区和广阔的社会生活、引向图书馆，互联网、博物馆、历史遗存等丰富的历史资源、还要充充分挖掘乡土教材的历史内涵!开展历史研究性学习。总之，要拓展历史学习的空间！把学校历史教育与社会历历史生活紧密相联,实行开放性学习.上海教科院付院长顾泠沅教授曾讲到：“听到的忘的快！看到的记得住！做过的才能会”，历史学习！要求同学就某一问题。通过查阅资料。走访考查，筛选甄别,撰写历史小论文或历史考察报告，还可以组织历史辩论会。重大事7442件纪念演讲会？历史题材的邮品、图片展等！还可以开展“我我的家庭历史”的调查活动,。
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