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- 小学美术课堂教学中有效欣赏的策略研究方案及总结 一。课题的提出背景及所需要解决的问题《美术课程标准》提出九年义务教育阶段美术课程的价值主要体现在以下几9763个方面：1,陶陶冶学生的情操,提高审美能力、2。引导学生参与文文化的传承和交流！3。发展学生的感知能力和形象思维能力。4！形成学生的创新精神和技术意识，5、促进学生的个性形成和全面发展！ 结合我校的实际情况，本美术教研组确定了《小学美术课堂教学中有效欣赏的策略研究》这一课题！小学美术欣赏课业在美术教学中占用的课时虽然最少！但教与学的矛盾却常常比较突出、因此也是美术0344教学中的难点所在！美术欣欣赏教育能全面促进学生审美能力的发展，《课标》中指出“美术教育在于激发学生感受美！表现美的情趣！丰富他们的审美经验！使之体验自由表达和创造的快乐”！美术欣赏是学生生通过对大自然,美术作品，生活环境境的感受,想像、体验，理解和判断断等一系列相互联系的心理活动？达到以美促知。以美启智！以美怡情！以美促能的教育效果。从而获得终身的。可持续的审美创造力！如何提高欣赏课的教学质量，值得我我们美术教师去研究和探讨！二。课题界定、理论假设（一）小学美术欣赏的概念界定欣赏：欣赏就是从一个作品中发现有意义的地方、慢慢去品味！得到一种很愉快快的感觉，是个看似简单却十分深奥的东西.美术欣赏：美术欣赏是对美术作品进行欣赏！是运用感知。经验和知识对美术作品进行感受！体验、联想，分析和判断、从而获得审美享受！并理解其作作品背后的艺术现象的活动，美术欣赏教学是对学8091生进行美育的重要课业形式,它和绘画及工艺教学组成完整的教学体系！从美术教学总的目标和任务出发,欣赏教学在对学生进行审美教育的同时,还应重视思想素质教育和文化素质教育,把他们引向健康,文明,积极向上发展的道路。（二）理论假设1！众所周知。审美教育是学生全面发展教育中不可缺少的组成部分，罗克韦尔肯肯特曾说过：“艺术的最高目的！就是使人们更深地懂得生活。进而更加热爱生活，”马克思曾引用黑格尔设想的3794一个生动比喻。来说明人类在创造活动中实现其本质力量叫产生的愉悦：一个小男孩！将一块石子投入水中、他看到水的涟涟漪不断变大，他欣赏自己的创造，从中得到无比的欣喜 …… 学生从中获得审6654美喜悦,正是和艺术再现世界相对应的、即熟悉。亲切、又陌生新鲜的心灵体现！学生获得知识是一个主动5394发现过程，而不是被动的接受知识，2。莎士比亚在《风月通鉴》中曾经、
