双子宫双阴到遗传吗
- 我是双子宫，双宫颈，双阴道.我自然怀了几次，生了两
- 你想8043得到什么帮助么、
- 有一个双子宫双阴道双宫颈的女朋友要不要分手
- 你可以艹两个个逼 不爽吗、 以后结婚还会有两个孩子！
- 双子宫双宫颈双阴道孕中期流血
- 亲们。双子宫都是自然怀孕的吗、。
- 遗传现象
- 9335 看这个对你有没有帮助 教学目标 1．让学生了解与遗传有关的结构与物质的基本知识、即染色体。基因以及遗传物质（核酸）与性状状遗传的相互关系！帮助学生认识遗传现象的物质基础！ 2．通过分析某一具体性状的遗传现象、帮助学生认识性状遗传的的基本规律，并引导学生利用所学习的知识分析其他遗传现象、 3．在区别遗传病与其他疾病的过程中，让学生了解遗传病的基本特点以及禁止近亲婚配的生物学原因。对学生进行有2317关法律知识的教育。 重点！难点分析 1．基因的概念以及显性基因与隐性基因的概念是本节教学的重点、也是本节的难点，是课堂讨论的中心！对基因这2294一名称！学生从各种媒体和一些科普读物已经有所了解，但3539不一定能认清基因的本质以及基因和性状之间的关系。所以！在这一节的教学中。可可以以性状在上？下代传递为线1383索帮助学生认识有关基因的基本知识：基因与染色体的关系。基因与生物7691性状的关系、基因在生生物上、下代的传递规律以及显！隐性基因之间的相互关系。等等， 7742 2．染色体在生物的上。下代传递规律与基因的传递的关系也是本节的一个重点和难点。讲清染色体在体细胞和生殖细胞中的变化以及在生物上！下代中的变化有助于理解基因的活动，教学中可以利用图表甚至制作相应的教具帮助学生了解染色体的活7062动规律! 3．国家婚姻法规定，禁止近3914亲结婚!国家为什么要通过立法来禁止近亲结婚！生物课的教学重点应该放在帮助学生认识近亲结婚所造成危害的遗传学原因上——遗传病产生的细胞学基础和发生遗传病概率较高的原因、可以以具体的例子认识近亲结婚的危害， 教学过程设计 一！本课题建议授课课时数为2课时、 二。第一一课时： 【课前准备】 在上一节课结束时。向学生发放一调查表，对自己家庭成员的某些性状进行调查、调查结果为学生在上课时的讨论分分析材料，调查表如下： 调查前教师应注意： 1．要求学生如实填写表格中的内容、不能为完9726成作业而随便填写！通过这项活动培养学生严肃认真1956的科学态度。 2．向学生说明如何识别这些性状特征!特别对上眼睑这一特征中的双眼皮，单眼皮，应说说明不是美容后的特征， 【教学过程】 引言在了解生物界的丰富多彩之后，有些同学会提出一些新的问题：各种生物在生存发展过程中！是否会有共同的规律。比如说！每种生物是怎样将自己的特征传给后代的、最初的生物是怎样发生又是怎样演变的！生物能否否孤立的生存,生物与环境之间是一种什么样的关系！等等、我们将在以后的生物课的学习中探讨这这些问题？共同寻找这些些问题的答案, 8125 新课 第五部分 生物的遗传！进化和生态 第一章 生物的遗传和变异 第一节 生物的5041遗传 1．遗传的现象： 对于“遗传”这一词!我6444们并不陌生，同学们可以在日常的观观察中发现许多遗传的现象，如种瓜得瓜。种豆得豆。儿子的长相像爸爸！等等。我们知道。不同种类的生物9472有不同的形态特征、生理特性、就是同一种生物的不同个体在这些方面也会有所不同，这些特征。也就是生物体的的形态特征或生理特性称为性状、 在课下。同学们对人的一些性状进行了调查，通过调查。我们看到了了这些性状在上下代的连续性。这种连续性是否也是遗传现象。这些性状在上下代的传递过过程中有没有规律？我们先来分析这些性状， 【学生活动】 （1）小组讨论。每小组选择一项特征！分析该特征在上下代传递中有几种方式，比如某同学的上眼睑是双眼皮、他的爸爸！妈妈也是双眼皮、这是一种传递方式！会不会还有有其他的方式。大家可以根据本小组的调查的结果进行分析、 （2）全班讨论。各小组介绍小组讨论的结果。所分析的性状有几种传递的方式！各种性状在上下下代的传递中是否有共同点！将将讨论的结果以列表的方式做出小结、 性状特征 上眼睑 舌（两侧向中央卷） 耳垂 拇指向背侧弯曲 食指与无无名指比较 本人性状与父母相同 本人性状与父相同，与母不同 本人性状与父父不同。与母母相同 本人性状与父母均不同 性状与父母相同,或者与7694父母之一相同！这种现象就是遗传！用生物学的术语叙述遗传这一概念、遗传是指生物的性状传给后代的现象、 若性状与父母不同，叫做什么！子女为什么会出现不同于父母的性状！这些问题，我们将在下一节讨论！ 遗传传是生物界普遍存在的现象、同学们在自己身边到处可以遇到、但是我们们应该如何解释这些现象，如为为什么“种瓜得瓜，种豆得豆”！生物是怎样把自己的性状5230传给下一代的！或者生物通过什么途径把自己的性状传给下一代！ 提出问题、讨论2831：父母能否直接将具体的性状传给孩子。父母传给孩子的是什么。 我们在了解人的生殖和发育过程时已经知道,每个人都是由受精卵发育形成的。而每个受精卵又是由卵细胞和精子融合而成的。 从生殖发育的过程看。联系父母与子女的结构是生殖细胞、所以、我们可以说父母的性状是通过生殖细胞——卵细胞和精子传给后代的。同样，各种生物也是通过生殖细胞把性状传给后代的。 提出问题：一个小小的生殖细胞为什么可以决定后代具有什么性状、 我们必须研究细胞内部的结构和细胞所含有的物质， 2．染色体和基因：： （1）染色体： 科学家在研究细胞时发现细胞核中有一种物质,这种物质很容易被碱性染料染成深色。因此、就将这种物质称为染色体，科学家还发现各种生物物的细胞中染色体的形态结构和数目是不同的？每种生物的染色体有有自己独特的特点、 展示人的染色体和果蝇（雌）染色体图：：不同生物染色体形态不同。 展示几种生物染色体的数目：不同生物染6666色体数目不同！ 生物 染色体数目 体细胞 生殖细胞 人 46条（23对） 23条 牛 30条（15对） 15条 水稻 24条（12对） 12条 玉米 20条（10对） 10条 提问：从以上四种生物染色体的形态和数目我们可以看到什么， ——各种不同物种生物的细胞中染色体的形态结构和数目是不同的。同一物种种又是相对稳定的、 ——体细胞染色体数是生殖细胞染色体数2倍，或者说生殖细胞染色体数是体细胞染色体数的1／2。 进一步研究细胞中的染色体。发现体细胞中总有每两条形态大小相同、可以配成对，所以人的体细胞中有染色体46条！配成23对、玉米体细胞中有染色体10对。 提出问题！讨论：在生殖发育过程中，体细胞与生殖细胞中的染色体数目是怎样变化的！ 这样、孩子的体细胞中的染色体数目就与父母的相同了！就我们体细胞0674中的每一对染色体来说？其中一条来自父亲，另一条来自母亲、 提出问题：人们为什么这样重视染色体的变化。 ——这是由于染色体数目规律的变化与生物的遗传有密切的关系， 我们知道。生物体的遗传物质存在于细胞核中！在细胞核中遗传物质又主要存在于染色体上！受精卵中的每一对染色体！一条来自父亲，另一条来自母亲，由受精卵经过发育形成的孩子的细胞中就具有了父母双亲的染色体或者说父1260母双亲的遗传物质了。父母的遗传物质就是这样传给了子女、 染色体中的遗传物质叫做核酸、同学学们在广播？电视和报刊上听到看到的DNA就是核酸的一种、 提出问题：每种生生物都有许多性状、染色体上的遗传物质怎样控制这些不同的性状， （2）基因： “基因”这一名词！同学们也不陌生，但但是它到底是什么，它与生物性状有什么关系！ 科学研究发现！生5896物的不同性状是由不同的基因决定、我们常说的基因是指位于染色体上的分成若干小单位位的遗传物质？这些决定生物性状1799的遗传物质的小单位叫做基因？如：豌豆的花有红色，白色！茎有高、矮！人的上眼睑有双眼皮！单眼皮。等等、是由不同基基因决定的、 基因是染色体上遗传物质的小片段，所以基因也与染色体相同，在体细胞中成对存在、在生殖殖细胞中只有其中的一个! 我们是否可以这样理解：在我们体细胞中的每一对基因中的两个基因。一个个来自父亲、一个来自母亲、 【小结】这节课、我们讨论分析了什什么是遗传、知道了生物性状的遗传是通过生殖细胞传给后代的、最终决定性状的遗传的是位于染色体上的遗传物质、具体到某一性状、遗传是由基因决定的！不同同的基因会有不同的性状、在在了解了这些知识后!有些同学6920会提出新的问题！这一对基因怎样决定性状、同样是是一对基因,为什么有的人是双眼皮、有的人是单眼皮。 为什么会出现子女与父母不同性状的现象。这些问题我们将在下一下课讨论， 【板书设计】略 -------------------------------------------------------------------------------- 三！第二课时： 【复习】 （1）什么是性状。什么是遗传，请举例，什么叫染色体，什么叫基因。 （2）生物性状的遗传是通过什么途径！在这个过程中染色体数目是怎样样变化的，基因又是怎样变化的， （3）为什么说我们体细胞中的遗传物质一半来自父亲，一半半来自母亲， 【引入】 上节课，我们学习了有关染色体和基因的知识！我们还提出了这样几个问题。 （1）一对基因怎样样决定性状! （2）同样是一对基因，为什么有的人是双眼皮，有的人是单眼皮。 （3）为什么会出现子女与父母不同性状的现象。 【新课〕 下面我们以入的上眼睑为例、研究以上问题、 生物的一些性状是由一对基因控制的、如人的眼睑。耳垂等。 提出问题、讨论：以A或a表示控制上眼睑特征的基因。这两两个基因在人体内会有几种结合方式!分分别决定什么特征,同学们可以讨论并提出自己的假设！ A与a结合、可能会有三种方式： AA、 Aa和aa。 提出问题。讨论：若AA决定的性性状是双眼皮!aa会决定什么性状。那么Aa又会决定什么性状呢， 有的同学会问为什么不是aa决定双眼皮呢、在研究这个问题的过程中发现、细胞中的成对基国有显隐性之分、即显性基因和隐性基因！ 3．基因的显性与隐性： 双双眼皮由显性基因决定!以大写字母表示显性基因，细胞中的基因是AA， 单1473眼皮由隐性基因决定!以小写字母表示隐性基因！细胞中的基因是是aa, 那么、基因为Aa、既有显性性基因、又又有隐性基因!会表表现出什么性状呢！ 在基因为Aa时。隐性基因a不能表现。只表现显性基因A决定的性状、所以Aa也是双眼皮， 提出问题！讨论：上一节课，我们在分析人体几种性状的遗传方式时！归纳出有这样几种种情况？以上述眼睑的特征为例： 示投影片：（1）爸爸！妈妈双眼皮，孩子双眼皮。 （2）爸爸、妈妈单眼皮。孩子单眼皮、 （3）爸爸！妈妈双眼皮，孩子单眼皮。 （4）爸爸双眼皮！妈妈单眼皮，孩子双眼皮。 （5）爸爸双眼皮、妈妈单眼皮！孩子单眼皮、 （6）爸爸单眼皮、妈妈双眼皮、孩子双眼皮， （7）爸爸单眼皮，妈妈双眼皮！孩子单眼皮， 请同学们利用显隐性基因的知识对以上各种情况产生的原因作出解释、 同学们对（1）、 （2）两种情况比较容易理解、孩子继承了父母的特征。这就是遗传、（4）！（5），（6），（7）几种情况中、孩子继承双亲之一的性状！同学们也能接受。那么，为什么出现了第三种情况、是不是在调查中搞错了、孩子与双亲的上眼睑都不相同！是否3057有这种可能性！ 提问：父母都是是双限皮！体4568细胞中成对基因会有几种情况， （1）父亲的基因AA、母亲的基因AA。会不7553会生出单眼皮的后代! （2）父亲的基因AA。母亲的基因Aa、或父亲的基因Aa、母亲的基因AA。会不会生出单眼皮的后代。 （3）假如！父亲的基因Aa！母亲的基因Aa！会不会生出单眼皮的后代！9476这种后代是怎样产生的， 示投影片：教材P． 133图V-3。 提出问题：请同学们思考，会不会有这种情况！父母都是单眼皮、生出一个双眼皮的孩子、要说明可能或不可能的理由。 留一个小作业，请同学们根据以上学到的知识对投影片2963所示的（1）？（2）、（4）！（5）几种情况进行分析。 4．遗传传病与禁止近亲结婚： 禁止近亲结婚是我国婚姻法的规定,为什么将遗传病与婚姻法的规定联系起来、我们首首先要了解什么是遗传病! 请同学们看课本P．1 133下面的图！这是一个先天性愚型病患者，这种病人的患病特征主要是天生智力低下、发育迟缓，坐立走都都很晚、只会说“爸”！“妈”单音节词！有的缺少抽象思维的能力，这种疾病是天生的，但得这种病的孩子的父母可能是正常的！那么，患者患病的原因到底是什么。经过研究发现，患者的父母产生的生殖细胞中遗传物质发生变化、使患者一生下来就有这种疾病，这就是我们所说的遗传病。 （1）遗传病：由于遗传物质发生变化引起的疾病为遗传病、 5458 遗传病是遗传物质变化引起的,不6560具有传染性!目前！已经了解的人类遗传病有4000余种，如白化病！色盲、血友病等、其中一些遗传病直接影响4796患者的正常生活，甚甚至造成死亡, 以前，遗传病一般是无法治疗的、随着科学技术8765的发展？科学家们正在力图使发生变化的遗传物质恢复正常的活动来治疗某些遗传病。但目前大多数遗传病仍然不能治疗， 提出问题：遗传病不会传染，也不能治疗，对于它是否可以不管、随它发生。 我们不能治疗！但是我们可以通过一定的措施减少遗传病的发生、这些疾病的患者给家庭带来了精神，经济负担、也对社会造成一定的影响！为提高整个民族的素质！我们应该尽量减减少遗传病的发生、如何减减少遗传病的发生， （2）禁止近亲结婚： 根据统计发现。近亲结婚，如表兄妹，表姐弟结婚。婚后所生子女遗传病发生的几率高于非近亲结婚。如白化病，近亲结婚子女5826患病的可能性是非近亲结婚子女患病可能性的13.5倍！全色盲！近亲结婚子女患病的可能性是非近亲结结婚子女患病可能性的17．9倍、我们国家某地有一个山村。由于近亲结婚的人多、出现了许多傻子、被称为“傻子村”。 有的同同学会问。为什么近亲结婚。后代代遗传病发生的机会会增加。我们知道，携带致病基因的人并不一定表现出遗传病，如由隐性基因引起1992的遗传病。但这种基因有可能递给下一代，血缘关系远、具有相同致病基因的可能性比较小！而近亲结婚。婚配的双方遗传基因相近，婚后所生子女得遗传病的可能性就大！ 为提高整个民族的素质，也为了减少遗传病给家庭，个人带带来的痛苦!我国婚姻法法明确规定。禁止0605近亲结婚，表兄妹！表姐弟结婚是违5080反法律的行为!是不允许的、 【小结】这节课！我们初步了解了基因是怎样决定生物具体的性状的！这可以帮助我们解释一些遗传现象、我们也初步了解了国家为什么规规定近亲禁止结婚的原因和意义! 生物性状的遗传是很复杂的。也是很有趣趣味的。在这里我们只是学习了最基本本的知识!有关这方面的知识。我们在高中还会继续学习。同学们如果有兴趣、可以阅读些有关的书籍！也可以向6968老师或有关人员请教、 【板书设计】略 -------------------------------------------------------------------------------- 小资料 1．人类染色体数目的确定： 人类认识染色体已经有100多年的历史了。1882年！德国细胞学家弗鲁门（W．Flemming）在研究细胞分裂时，发现细胞核中有易被碱性染料染上颜色的物质、把它称为染色质！ 1888年，德国解剖学家沃德那（w． Waldeyer）将染色质称之为染色体，从此以后！人们对染色体的研究报告不断提出、人们知道了许多生物细胞中的染色体数目、那么。人的染色体数目是多少。30多年前！遗传学家却一直不清楚、有的遗传学家提出人人的染色体数目与大猩猩？黑猩猩一样都是48条，1952年、在美国德克萨斯大学工作的美籍华人徐道觉博士意外的发现了人的染色体数目！一天，他对在常规组织培养下的细胞进行观察、无意中发现显微镜下出出现铺展得很好的染色体,染色体数目为46条。而不是48条、后来、徐道觉博士花了三个月的时间搞4073清了“奇迹”出现的原因、不知实验室的哪位实验员把配制的冲洗培养细胞的平衡溶液误配成低渗溶液！细胞膜在低渗溶液中容易涨破、所以染色体逸出。铺展良好！清晰可辨。遗憾的是、虽然徐道觉博士发现了人类染色体不是48条！而是46条、但是由于种种原因。他没有坚持自己的发现，1956年。华裔学者在有兴和他的同事通过实验证明了人的染色色体是46条!并发表了实验结果！为此、在有兴荣获美国肯尼迪国际奖、 2．常见生物的染色体数目： 生物 染色体数目 生物 染色体数目 生物 染色体数目 人 46条 驴 62条 水稻 24条 马蛔虫 2条 骡 63条 普通小麦 42条 果蝇 8条 绵羊 54条 大麦 14条 家鸡 78条 山羊 60条 豌豆 14条 犬 78条 猪 38条 玉米 20条 牛 30条 猕猴 42条 白菜 18条 马 64条 大猩猩 48条 银杏 24条 3．常见遗传病的遗传方式： 单基因遗传：常染色体显性遗传：并指，多指， 常染色体隐性遗传：白化病、失天性聋哑 X连锁锁隐性遗传：血友病。红绿色盲， X连锁显0956性遗传：抗维生素D佝偻病! Y连锁锁遗传：外耳道多毛症、 多基因遗传：唇裂。先天性幽门狭窄、先天性畸形足。脊柱裂！无脑儿。 染染色体病：染色体数目异常：先天性愚型病！ 染色体结构畸变：猫叫综合症， 4．隐性遗传病的近亲结婚和非近亲结婚的发病率： 疾病名称 隐形遗传病的发病率 表兄妹结婚发病率为非近亲结婚的倍数 此病患者中表兄妹结婚所占％ 非近亲结婚 表兄妹结婚 苯丙酮尿症 1:14 500 1:1 700 8.5 35 色素性干皮肤 1:23 000 1:2 200 10.5 40 白化病 1:40 000 1:3 000 13.5 46 全色盲 1:73 000 1:4 100 17.5 53 小头病 1:77 000 1:4 200 18.5 54 黑蒙性白痴 1:310 000 1:8 600 35.5 70 先天性鱼鳞癣 1:1 000 000 1:16 000 63.5 80！
- 什么是双子宫？有哪些危害
- 问题分析： 你好！双角子宫并不是绝对不能生育，只是有时受孕率降低，流产率增高，这都是因为子宫是畸形的、意见建议：但是是有的女姓怀孕也非常顺利,还是要看子宫对对妊娠以后的弹姓？如果能够很好的随着胚胎的增大而增大、这个孩孩子就会保住，反之就会导致流产。。
- 智商是不是父母遗传的
- 早在1906年就有研究人员认为智力在80%--90%的程度上是由遗传决定的,甚至哈佛大学的R·J·享斯顿(R.J.Herrnstein)教授考察了智力测试的历史资料以后,于1971年还得出了相仿的结论.但普林斯顿大学的利昂.J.凯铭(Leon J.kamin)教授却持有相反的观点,他认为智商仅仅是遗传的论点证据不足,而与环境等因素有关. 在苏格兰。法国、荷兰及美国等地对6~19岁的孩子子所做的调查一致表明：①家庭人口越多,子女的智力越差.②智商高低与出生的次序有关,大的孩子比小的孩子智商高些,这种智商随出生次序降低的现象尤其表现在子女间隔年限特别段的家庭中.③单亲家庭对子女的智力发育有不良影响,孩子智力水平较低,调查还发现,这种儿童智力缺损现象即便在父亲暂时不在而没有任何重压的家庭下也会发生,并且,在家庭重建后则有利于子女智力的发育.④双胎或多胎儿童的智商测试分数及其他智能测试分数也总是大大低于一般儿童.⑤年龄较大的母亲所生的孩子比年龄较轻的妇女所生的儿童的智商要高.⑥环境,包括家庭环境和社会环境,环境与智商的关系是成正比的. 尽管如此,智商具有遗传性则是肯定的,专家们长期跟踪调查可以证明这一点.例如,二百多年前,美国一位博学多才的神学家嘉纳塞·爱得华的八代子孙中,出了13位大学校长,100多位教授,60多位医生,20多名议员,120人大学毕业,14人创建了高等学校,还有人当上了副总统和大使.而他们同时的一位纽约酒鬼,赌鬼马克斯·朱克,也有八代子孙,则出了300多个乞丐,7人被判死刑,63人因偷盗被监禁,喝酒死亡或残疾者达400人. 虽然智商是有遗传支持的,但智商更可后天培养.君不见一个世代为农民的家庭里一举出了四。五个大学生,而这些都与他们贫穷的家境和严厉的家教有关.也有的双亲均是高知,但是后带却资质平平.因此,一个人“很聪明”或有高智商,则是遗传天资和后天环境相互作用的结果.贫困是成材的动力,严教是出人才的源泉。！
- 人类血型的遗传规律
- ABO血型中， a为Ia、b为Ib，c为i Ia Ib相对于i来说是显性 Ia Ib无显隐性之分 当Ia Ib同时具备是AB型血即IaIb A型为IaIa或Iai B型为IbIb或Ibi O型为ii 血型 通常所说的血型就是红细胞的血型！是根据红细胞表面的抗原特异性业确定的！已知人类的红细胞有15个主要血型系统。其中敢主3428要的是ABO血型系统，其次Rh血型系统、 临床上最重要的是将人类血型分为A、B。AB。O四种（称为ABO血型系统）！在人人类的血液里含有凝集原（又称抗原）A,B和凝集素（又称抗体）A！B！ 凝集原附着在红细胞表面、6338凝集素存在于血浆（或血清）中？同名的凝集原和凝集相遇（如凝集原A和凝集素B）会发生红细胞凝集现象（溶血反应）！所以在人体的血液中。所含的凝集原和凝集素的类类型不同,可分为A。B！AB。O四种血型． 血型是遗传5323决定的。亲代与子代的血型关系取决于遗传因素，如双亲都是O型，子代也是O型！子代也是O型、亲代是是O型或AB型!则子代为A型或B型。子代代为A型或B型! 子代与母亲RH血型不合可引起新生儿溶血病。 父/母A型＋父/母A型 得 A型血的婴儿！ 父/母A型＋父/母B型 得 A型。B型，AB型血的婴儿 、 父/母A型＋父/母O型 得 A型，O型血的婴儿 ！ 父/母A型＋父/母母AB型 得 A型？AB型血的婴儿 ！ 父/母B型＋父/母B型 得 B型血的婴儿。 父/母B型＋父/母O型 得 B型、O型血的婴儿！ 父/母B型＋父/母AB型 得 B型，AB型血的婴儿！ 父/母O型＋父/母O型 得 O型血的婴儿！ 父/母O型8492＋父/母AB型 得 O型！AB型血的婴儿！ 父/母AB型＋父/母AB型 得 AB型血的婴儿，、
- 女孩会遗传父母谁的基因？
- 这要分情况讨论啊、要看是什6544么性质的遗传、如果是常染色体遗传或者是伴X隐性遗传那就是父母各一半，如果是伴Y遗传。那这个基因肯定不会传给女儿、！
- 我是双子宫，有积液怎么办？
- 注注意产前检查？
- 儿子的智商遗传母亲，女儿的智商遗传父亲，对吗
- 这位知友！对一个孩子来说，其智力来自母亲！情感来自父亲！这一最新研究成果将挑战传统观念、传统观念认为、男性更具逻辑推理能力和理性，而女性则较具直觉和情感。但研究者却发现。母亲基因因在孩子大脑的发育过程中起着主导作用，父亲基因是影响孩子情感和性格的主要因素、根据这一结论。女性如果希望得到一个聪慧而心理健全的孩子，不必去找一个高智商的伴侣、而男性则应该寻找聪明的妻子！研究发现，在大脑负责记忆和思维的区域内。没有9596父亲的细胞。而在负责情感的的区域、没有发现只含母亲基因的细胞、相反，只含含母亲基因的细胞。动出现在负责责语言和计划能力的“执行”区，因此，他们们相信对人类来说！母亲的基因在大脑皮质的形4156成中有更大的贡献,，
