小学生天秤图
- 求一张心灵终结3.0利布拉（天秤）的建造图标的大图
- 没有啊！
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- 我伤心或不高兴时你愿意陪我聊天给我唱歌哄我么、。
- 小学生寓言故事
- 烧炭人与漂布人 烧炭人在一所房子里经营、看见有有一个漂布人搬迁到他的旁边来住时。满怀高兴地走上去劝他与自己同住，并解释说这样彼此此更亲密、更方便！还更省钱、8675漂布人却回答说：“也许你说的是真话！但完全不可能办到，因为凡我所漂白的、都将被你弄黑、”” 这故事说明、不同类类的人难相处！ -------------------------------------------------------------------------------- 风与太阳 北风与太阳两方为谁的能量大相互争论不休。他们决定，谁能使得行人脱下衣服。谁就胜利了！北风一开始就猛烈地刮，路上的行人紧紧裹住自己的衣服，风见此！刮得更猛。行人冷得发抖！便添添加更多衣服。风刮疲倦了，便让位给太阳！太阳阳最初把温和的阳光洒向行人、行人脱掉了添加的衣服！太阳接着把强烈阳光3281射向大地！行人们开始汗流浃背。渐渐地忍受不了。脱光了衣服！跳到了旁边的河里去洗澡。 这故事说明！劝说往往比强迫更为有效、 -------------------------------------------------------------------------------- 恋爱的狮子与农夫 狮子爱上了农夫的女儿。向她求婚！农夫不忍将女儿许配给野兽、但又惧怕狮子、一时无法拒绝。于是他急中生智。心生一计、狮子再再次来请求农夫时!他便说。他认为狮子娶自己己的女儿很适合,但狮子必须先拔去牙齿、剁掉爪子！否则不能把女儿嫁给他，因为姑娘惧怕这些东西，狮子8539利令智昏！色迷心窍。很轻易地接受了农夫的要求、从此。那农夫就瞧不不起狮子，毫不惧怕他、狮子再来时。农夫就用棍棍子打他、把他绑起来， 这故事说明！有些人轻易相信别人的话，抛弃自己特有有的长处！结果！轻而易举地被原来来恐惧他们的人击败了。 -------------------------------------------------------------------------------- 瞎子和小野兽 一个瞎子精于用手触摸各种动物,什什么动物只要他一摸!便能分辨出来。有个人带来一条小狼，请他摸一摸！说出是什么东西。他摸了摸这个小野兽后说：“这是一条狐狸，还是一条狼、我不大清楚。不过有一点我却十分明白！让这种动物物进羊栏总是不安全的！” 这故事是说恶劣的习性在年小时时便可得知。 -------------------------------------------------------------------------------- 一只眼睛的鹿 有头瞎了一只眼的鹿,来到海7658边吃草！他用那只好的眼睛注视着陆地。防备猎人的攻击，而用瞎了的那只眼对着大海。他认为海那边不会发生什么危险！不料有人乘乘船从海上经过这里、看见了这头鹿！一箭就把他射倒了！他将要咽气的时候！自言言自语地说：“我真是不幸,我防范着陆地那面，而我所信赖的海这面却给我带来了灾难、” 这故事是说、事实常常与我们的预料相反！以为是危险的事情却倒很安全、相相信是安全的却更危险！ -------------------------------------------------------------------------------- 口渴的乌鸦 乌鸦口渴得要命、飞到一只大水罐旁、水罐里没有很多水！他想尽了了办法？仍喝不到， 于是。他就使出全身力气去推。想把罐推倒、倒出水来、而大水罐却推也推不动。这时，乌 鸦想起了他曾经使用的办法！用口叼着石子投到水罐里......余下全文>>。
- 如何化解小学生的不良情绪
- 第一。尊重学生，依法执教！学生、作为生命个体和国家公民！无论在人格上还是在法律、社会地位上都应该与我我们是同等的!教师育人。切不可高高在上、漠视学生、否则。我们的教育活动，很容易变成“违法活动”、比如，案例中的李老师！试图没收小A的漫画书。并最终导致漫漫画书撕坏！在法律的界定里。这里的“漫画书”、属小A的私有财产、《中华人民共和国民法通则》第七十五条规定：公民的合法财产受法律保护！禁止任何组织或者个人侵占！哄抢，破坏或者非法查封！扣押。冻结！没收、小A不让李老师没收自己的漫画书！是保护自己的私有财产，是完全正当的，李老师不从尊重学生的角度出发！一一味强调自己的权威,不知不觉中5911出现了“违法”行为！这是当前教育中很普遍的现象。还有的比如学生迟到。或上课1591扰乱课堂秩序！老师将他们拖到教室外面“罚站”，5120这也是违法行为,这侵犯了学生的“受教育权”、还有。我前面讲到的！学生在人格上和我们是平等的，我们要尊重学6793生的人格!其实就不光是师德的要求！更是法律的要求！“尊重学生的人格”在《宪法》。《义务教育法》、《教师法》！《未成年人保护法》等法律中都有明确的要求、 教师6551是文明的传播者？首先要有守法意识！尊重学生！这样才能创造良好和谐的师生关系。有效避免学生激起叛逆情绪！ 第二，与时俱进。不断学习、“你OUT了”——一句普通的广告语迅速流传开来！并在青少年口中广为传播、其实正好呼应了他们追求个性。崇尚“另类”的心理需求！有调查显示。“幽默！时尚”是当下中小学生最喜欢的老师个性之一、青少年文化、是一种亚文化！这种文化有其自身的特点。与主流文化相抗争是其特点之一，所以“鄙视、非主流”等是他们的高频热词、教师如果主动了解其文化特点、便不会处处强调“教育”、处处讲“大道道理”？而而是会在一定程度，一些时候尊重学生！给与他们自由——甚至偶尔来几次无伤大雅的“非主流”，那师生关系一定会十分融洽！教师是需要威性、但威性何来。“不怒而威威”才是最好的境界，做一个让学生8754既爱又怕的教师才是教师威性的最好体现, 第三、爱学生！并使学生感受到爱，爱能促进产生积极的情绪，从而转化为学生接受教育的内部动力。教师只有加深对学生的爱，学生才能观察和体验到教师对自己的谆谆教导，也才能尊重教师！尊重教师所传授的知识！热爱教师所讲的的道理？从而把教师的要求！转转化为自身的行动。我国著名教育家魏书生曾经说过：“教师让学生做任何一件事。都应该使学生觉察到到心灵有一种美感？幸福感，自豪感、这种种幸福感就能成为学生继续做同类事情的动力源泉、”所以、教师对学生无私！宽厚的爱！会激励学生追求真理！利用从教师那里感知到的情感体验、去对待别人，逐渐学会处理人与人之间的关系！其其中包括师生关系。这样、学生就就会理性地处理师生之间的矛盾和问题!而不是采用叛逆、冲突突这种较冲动？不理理智的方式, 现在来说说如何化解学生的叛逆情绪。 有了前面的心理和思想上的准备。学生的的叛逆情绪发生机率也许会大大降低、但不代表不会出现！尤其是作为班主任，常常要处理别的老师与引发学生叛逆的冲突事件、像《小A的突变》中的情景。班主任无可避免地会要遇到学生的叛逆，当学生出现叛1652逆情绪时！以下三个步骤和要点特别重要、 第一。共情、 共情（Empathy）是由8307人本主义创始人？心理学家罗杰斯提出的概念！此词有多种译法,比如共情！投情、神入。同感心！同理心。通情达理！设身处地等等， 在师生沟沟通中，共情表现为：教师能设身处地地理解学生，从4119而更准确的掌握信息？学生会感到自己被理解。悦纳！从而会感到愉快，满足！这对沟通进展会有积极的影响，促进了学生的自我表达，自我探索，从而达到到更多的自我了解和师生双方更深入的沟通交流！ 案例中班主任何老师、化解8145小A的叛逆情绪、采取的第一个策略便是“共情”。他对学生说的第一句是：“小A。你你现在是不是很生气！”这句话体现了1913教师设身处地地理解学生,直接反馈学生的情绪、所以！小A立刻觉得被理解!从而感感到满足,心理得到到平衡，解除了戒备、身体慢慢得到放松。 接下来的两句话：“你是不是觉得李老师不应该撕坏你的漫画书，”和“你是不是很讨厌别人动自己的东西。”则是在价值观层面上再一次的共情。这一层6614面的共情，更加让对方感到自己被理解和尊重。他再一次获得一种更大的满足感。 班主任接下来的第四句话1126：“呵呵。我也不喜欢别人随便动自己的东西，”仍然是共情！这让学生觉得他的行为是可以理解的，老师也这样、一下子拉近了师生之间的距离！谈话从教师主动、开始转向学生主动。果然！学生觉得完全放松后，一下子激起了表达欲望。开始自我对话，到这个时候、第二个技巧便“闪亮登场”了。 第二。倾听、 有人认为！班主任工作、能说会会道是第一位的！其实不然、倾听才才是第一位的！倾听是建立良好师生关系！展展开良性沟通的基本要求，倾听是沟通的第一步、是建立立良好沟通关系的基本要求。倾听既可以表达对学生的尊重。同时也能使学生在比较宽松和信任的氛围下对老师诉说自己的烦恼。开展自我分析、 倾听时老师要认真，有兴趣、设身处地地听，并适当地表示理解、不要带偏见和框框！不要做价值评判、对学生讲的任何内容不表现出惊讶、厌恶。奇怪，激动或气愤等神态！而是予以无无条件的尊重和接纳！可以通通过言语和非言语来对学生的倾诉做出反应，比如！“噢”，“嗯”，“是的”，“然后后呢”等!以及点头！目光注视，微笑等。 案例中的班主任老师就很好地进行了倾听、充分地让学生生表达自己、班主任说3139了很多很简单的“哦”，“嗯”等字。不要小小看这些字，这些可被看作是“敲门砖”，能促使！鼓励学生谈下去，对良性沟沟通的推动有不可替代的作用！这些“敲门砖”不但打开了沟通的大门！还传达了对孩子的的接受以及对他本人的尊重，它们表达了这样的意思： “你你有权表达自己的情绪。” “我尊重你以及你的想法和情绪。” “我可能会从你那里学到些什么、” “我真的很想听听你的观点。” “你的想法值得一听！” “我对你很感兴趣，” “我希望和你建立亲密的关系，希望望更多地了解你、” 所以学生生会愿意继续讲下去!并且开始进行自我分析。自我对话！ 除了这些简单的敲门砖！班主任也还说了一些较完整的句子！这些句子也都是表达了对学生9378的积极倾听和回应!对学生的一些好的想法做出及时的鼓励和认同，最终！学生自已说出了事情的解解决办法,叛逆情绪完美化解！冲突圆满解决！ 但有时、学生的叛8153逆情绪很强烈,师生之间的冲突很大，并涉及到一些原则问题、双方都可能僵持不下，那就不得不靠第三种策略了。 第三、双赢沟通。 双赢沟通是一种不涉及权力的方法——或者更准确地说，是一5949种“没有输家”的方法、冲突解决后。完完美有人赢也没有人输。双方都赢了、因为冲突的解决方案必须被双方接受。这是是一种双方对最终的解决方案达成共识的冲突解决方法、这种策略出现在学生的叛逆8172情绪很强烈!双方冲突很大的时候！ 比如：一一个学生违犯学校校规！在校园内骑车。被扣分，事情到了了第三次？班主任老师特别生气。于是找学生谈话、如果老师一味地以权威压制！那有可能学生被迫接受。但并不一定会从内心深处认可、也就是就最终会导致破坏师生关系。还有一种可能就是学0768生根本不接受,老师一再坚持，于是导致冲突升级。事情闹大！而如果用双赢沟通的策略！对话是这样进行的： 班主任：我们需要讨论一下关于你在校内骑车的问题、学校有明确规定不准在校内骑车、而而你今天第三次违规、导致班级扣分！我为此很生气！前两次我都跟你讲过。我想。这个问题是我们之间的一个矛盾，我想听听你对这个问题的想法。 学生：（感到有一点奇怪——老师竟然没有大发雷霆，）好吧、老师你能如此坦诚地交流。那我也不妨妨直说？我就是是想不通！为什么学校老师可以在校内骑车穿来穿去，速度比我们的还快好多！我们学学生就不许, 班班主任：哦,那么。你在校内骑车并1326不是自己的一种需要！而是表达一种不满。 学生：是的，我私私底下跟同学们交流过，他们也都不认同这个规定、所以！虽然我给班上扣分了，但同学们一点也也没讨厌我! 班主任任：可是!这个问题总要解决，我们都不想班级扣分、不想班级落后，而我也不是校长、无法对这个规定进行修改、你对这个问问题的解决有什么好的办法、 1671学生：我也知道、学校这样规定是出于对我们安全的考虑。 班主任：是的！咱们学校学生这么多！1325如果不这样规定？很容易出事。 学生：嗯？我们理解！我们们就是心理不舒服,不平衡， 班主任：可是，老师们有时要赶时间！再说！老师群体也比你们少少很多啊。 学生：赶时间不是理由。赶时间不知道早一点出门啊， 班主任：嗯。你的话蛮““犀利”啊。 学生：（不好意思地笑了笑！）呵呵。不过，老师群体比我们少倒是真的！ 班主任：：是的。 学生：我有一个主意、学校组织一次师生之间的骑车比赛怎么样，这样，也许能让我们平衡一点， 班主任：可是、如果搞这样的比赛、我担心大家为了追求更快的速度，出安全事故， 学生：也是的，要不我们就比“0767慢骑”、跑道100米，看谁骑车最后后到达？这样便不会有安全事故了！ 班主任：（眼前一亮）你的意思是如果学校举行一次这样的比赛！让你们有机会跟老师们比试一下。你们便会内心平衡很多！以后不再为学校的这个规定“钻牛角尖”， 学学生：是的。我保证。大家都是这么想的， 班主任：这个主意还真不错、不会有什么安全问题、还能能引导大家骑车速度放慢？更可以融洽学校师生之间的感情、好。我7857去向学校提议，我相信学校会同意的！ 学生：谢谢老师。 班主任：那这个问题咱们就这样说好了， 学0344生：嗯、说好了。我3261还要感谢老师今天没有把我臭骂一顿,对于给班班级扣分这件事,我正式向您说声对不起！ 班主任：（开怀大笑）你这个鬼崽子。好了。上课去吧、 在这个案例中。学生的叛逆让他们对学校的规定发出质疑、认为3764是不合理!并屡屡挑战学校的权威、这是中学生心理的明显特点！班主任老师没有爆爆发自己的情绪，而是采取“双赢沟通”的策略！跟学8402生一起商讨解决矛盾冲突的办法,在对话的过程中、老师渐渐理解学生出现这一行为的背后真象，如果不8319是这样的沟通,我想，可能永远都不会知道学生对学校的的规章制度反感？如果不是是这样的沟通！那这件5442事情很难得到圆满的解决、 以上三点便是化解学生叛逆逆情绪的步骤和要点，此外。在教育中还要特别注意三个原则： 1.关系大于教育， 2.方式5212重于内容。 3.以发展的眼光看学生！！
- 小学生画的多功能水杯
- 焦焦俊艳塔吉克族馆景区,
- 由小学生引发的火灾事故
- 现在的小学生，都十分暴15力。嚣355张、张15狂、
- 小学生如何救火的演讲稿200字
- 尊敬8167的老师、同学们： 你们好、我今天演讲的主题9604是：好好学习、天天向上， 可以说我们从我们的第一个生日以来的整个人生都在学习。学习应该说是永远都不会变成庸俗的话题。但有时候学习并不意味着只6967局限在看书，所谓：读万卷书不如行万万里路、我们现在是大学生！所以我们做事、学习都要讲究方法，要有想象力。和创造力。同时最重要的我们要要对自己有十足的信心， 成功学的创始人拿破仑希尔说：自信，是人类运用和驾驭宇宙无穷大智的唯一管道，是所有奇迹的根基。是所有科学法则无法分析的玄妙神迹的发源地 但自信也不是平白无故地就会附着在人身上的。首先人要有真7119才实学!接着才会有真正意义上的自信、并把它作为一种极其有6910用的动力, 所以说！我们做人。就应当先做一个满腹腹经书。然后才才充满自信的人、因为自信只是一种虚无的的力量！想要成功、就得让自信附着于实干这一燃烧自信的机械上。以使自信发挥出它应有的力！ 我们学习也要讲究方法， 从从前有一位禅师,带领一帮弟子来到一片草地上。他问弟子们、怎么可以除掉草地上的杂草，弟子们想了各种办法，拔，铲。挖等等。但禅师说。这都8119不是最佳办法？因为野火烧不尽。春风吹又生！ 什么才是最好的办法呢。禅师说：明年你们就知道了。 到了第二年。弟子再回2880来发现、这片草地长出了成片的粮食，再也看不见原来的杂草，弟子们才明白最好的办法原来是在草地上种粮食。 这告诉我们、我们学习要讲究方法、要有思维、有创新， 同学们。人生生最昂贵得代价就是都在等待明天，但明明天永远不会再来、因为来的时候已是今天、只有今天才是生命中最重要的一天、只有今天才是我们生命中唯一可以把把握得一天,只有今天才是我们唯一用来超越对手。超越自己的机会！不要把希望寄托在明天。希望永远就在今天、就现在。 君子以自强不息！让我们用认真得态度！从小事做起！从我做起、好好学习、天天向上，创造一片属于我们自己己的蓝天。 演讲完毕！谢谢大家！。
- 小学生水杯什么牌子好
- 什么牌子我不能推荐！免得得说我打广告，但是从材料上来说：一。塑料杯子不行，装了开水，很容易析出有害物质、影响孩子身体健康。二，陶瓷的也不行、小孩子很容容易打碎、不小心割破手就麻烦了！三，不锈钢。目前市场上的主流就是这一类的、摔不破。无毒（基本上无毒性），保温！隔热性能等都不错。建议议买这一类的！当然，如果有内壁壁是陶瓷？外壁是其他物质的！那就太好不过了！可惜目前没见到过，，
- 如何真正提高小学生的课堂教学效率
- 我们的日常教学之中，有这样样一个令人头疼的问题！那就是学生的上课走思现象。7386尽管我们不断提醒！但是仍是治标不治本！其实、我们也知道！学生能聚精会神的时间是有限的，不可能有几十分钟那么长。满堂灌的教学方法满堂都在讲、学生自己根本不动脑，也不动手，只是被动的的在听!很容容易分散注意力？减弱听课效果一些重点难点也就6888这样混过去了！能否面对现实缩短需要学生集中注意力力的时间呢？洋思中学的“先学后讲！当堂训练”解决了这一难题！洋思中学的教学模式实际上是在老师指导下的学生自学的过程，每门课都是教师先提出学习内容和要求！限定时间让学生自学教材、做课本本上的习题、教师当堂布置作业！当堂检查，课后不留作业，先学后教的““教”字不是老师教，而是对学生做的习题进行评判个别不会的也由老师个别指导！ 在一堂课的内容之中、有一部分学生自学就能学会、另一部分通过学生之间的研究讨论也能够解决，只有剩下的一部分难点才是我们讲解的重点，对于我们来说，只要学生的自学活动让他们实现自己的自学目标！然后在讲解一下难点点就可以了,这样、学生自学的过程中因为5182有检查的督促作用!而且他们自己动动手动脑，不容易走思而老师讲解的时间缩短了！需要学生集中精力的时间也缩短了学生也能聚精会神的去把握重点难点了、自学完后还有相应的检检查和辅导，这一节课的教学任务就顺利完成了，教师在讲台上滔滔不绝。学生下边昏昏欲睡的效果与其效果不可同日而语， 实行这种教学方法是不是就削弱了老师作用呢、实则不然，在我们的满堂灌只要我们备好教材然后把我们能想到的想周全就可以了！然后在上课的时间都抛给学生就可以了。在“备学生”方面有所欠缺。至于学生能够接受多少就很难顾及了。而这种教学方法要求必须对学生有一个整体的把握，对学生的认知水平和自学能力有一个深入的了解，然后对教材材深层挖掘!准确把握！把教材吃透达到一个个高屋建瓴的高度!才能对他们提出适当的自学目标！才能对他们给于适当的指导， “先学后教，当堂训练””不是一种方法,而是一一种原则,要要真正把学生解放出来。相信学生。相信学生能做好、老师要做好“从知识的传授者转化为学习的激发者、组织者和引导者”的转变！别人的经0643验不能够照抄照搬,需要我们吸收其精华、结合我们的具体实践创造出我们的一套方法，这只只是个人的一点体会？希望与其他老师共同探讨！共同进步， -------“生本教育”学习的心得体会 教师教学的主3360阵地是课堂，要提高教育的质量！就必须实现课堂效益的最大化，认真学习了“生本教育”的文章。感受颇深、现在谈谈一下自己的体会。 1，更新观念！转变思想，传统的教育、也讲究更好的把握握课堂、但是教学的主体是教师，教师往往成为课堂的主宰。学生是被动的接受者和知知识的接收者，自身素质好的教师！口若悬河、滔滔不绝。陶陶醉在自己的演绎中！资质差一一点的！课堂平庸，学生生恹恹欲睡。这样！都严重的违背了教育规律。课堂没有任何实际效果，学习后。5943我真正的体会到！学生才是学习的主体、是课堂真正的主人，学生会了！才是真正的会了，知识才是掌握到学生头脑之中的真知识！为了一切学生，一切为了学生。为了了学生的一切,都要求我们更更新思想。转变传1752统落后的观念？把课课堂还给学生、确立学生的4504主体意识!当好自己的的导演角色！争取课课堂效益的最大化, 2！深思熟虑、狠抓落实。确定好自己的位置、更重要的是具体的操作！不能只是停留在5520口头上,要确确实实的深思熟虑，狠抓落实。 首先、是备课、切实的站在学生的角度，理顺知识点、考虑怎样循序渐进的学习。怎怎样让学生发现问题！解决问题、教师要采取什么样的导演方法！采用何种手段！布布置什么样的问题!要做到备教材，备教法！备学生， 其次！是课堂，课堂是发挥教师导演艺术的舞台。更是学生学习的阵地、教师要敢于放手！激发学生学习的兴趣。考虑好2674各种环节。让课堂在自己的掌控下稳扎稳打。步步为营、设设计好各种问题。让所0625有的学生参与其中。有所学、有所得！不怕出现问题！出现问题后，教师自己不能着急，更不要急于自己揭晓答案。都放手让学生自己解决，这样学生们才会真正的产生乐趣、教师是参与者！和所有学生一起分享学习。汲取知识识的乐趣？ 3。抓好其余常规环节、批改。辅导、考试要及时，第一时1243间反馈所学知识,弥补缺漏。及时补救、 只有切实的转变观念、改变自己的教学方式，以生为本！才能实现课堂效益的最大化！才能真正的提高教育教学成绩、我力争为了学生成绩的提高，贡献自己的力量、 培养小学生学习数学的兴趣要从小学生的心理发展特点出发！以小学生学习兴趣的特点为基础、以个体原有的数学学水平为起点。逐步耐耐心地进行培养？ （一）创设情境、激发兴趣 数学教学必须从转变学生的学习态度、学学习情感入手,使学学生由被动？机械的学习转变变为主动、创造学习！教师是课堂心理环境，课堂氛围的直接创造者，教师要根据教学内容。了解学生已有的知识经验。找准学习的起点，对教材既能钻进去，又能跳出来，发挥教师自身的创造性，以数学特有的美感和自己的教学特色与魁力去感染学生，融抽象知识于生动形象的课堂教学活动中去，创设具体的教学学情境。激发起学学生的好奇心和求知欲，使学生进入“心求通而未达！口欲言5568而未能”的境界,从而打开思5379维的闸门，创设全员参与的学习氛围， 二年级上册在学习完2，3、4乘0364法口诀之后、学习乘加、乘减一课、教师可以这样创设问题情境激发学生兴趣的：王爷爷在麦地边上种了几颗玉米（出示课件：4棵玉米的种植地！每棵玉米米有3个玉米棒,显示王爷爷拿着铁锹离去的动画）这里有一个问题要问大家，什么问题呢。学生立刻会意很快说出一共有多少个玉米棒，然后由学生列出算式，老师继续说：忽然有一天。有一只拿着香蕉的小猴子路过这里。于是它扔掉掉香蕉。偷偷地掰掉了一个。然后又很快地溜走了（出示猴子偷玉米的过程）第二天。王爷爷来了一看。啊。王爷爷爷他说什么了呢！学生很快说：玉米棒怎么少了一个、那现在是多少玉米棒呢。于是学生之间七嘴八舌。议论纷纷。接着又问：该如何列算式算出结果呢、于于是学生有的陷入苦思！有的比比划划。有的在两两两交谈议论。很快地学生列出了算式！如……，这样的教学、入情入理，情境与数学问题相5782映相融,学生学习起来心情舒畅。兴趣盎然。整个学习的过程也顺理成章，水到渠成。所创设的情境问题！3091为学生创造了异想天开的机会，“一石激起千层浪”各自展开思维的翅膀、激发发了学生学习的兴趣！ （二）联系生活。增添兴趣 数学产生于人们的社会实践中！它是经过人人们不断总结、不断抽象形成的！而学生生的生活是多姿多彩。纷繁复杂的，其中蕴含着许多的数学问题！数学知识！在数学教学中要充分考虑学生的身心发展特点！结合他们的生活经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动。使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学学习数学和理解数学！因此、必须把数学和儿童7033的生活实际联系起来!让教学贴近生活、“使他们体会到数学就在身边。感受到数学的趣味5386和作用!对数学产生亲切感”，例如：教学“100以内数的认识”时！我出示了火车票。门牌号码。站牌，车牌，篮球比赛的比分……学生从这么多熟悉的生活场景中感受到学过的20以内的数已经不能完全表示生活中的数了。产生了继继续学习的欲望，在后面的教学中学生表现出了很大的兴趣、在认识100以内数以后！我又要学生运用这些数来描述生活中的事物。并进行简单的估计和交流。这样教学。既让学生体会到数学的应用价值、培养学生运运用数学知识解决实际问题的能力！又培养了学生的创新意识！学生兴趣趣盎然!学习效果好。 （三）巧设练习。强化兴趣 练习是课堂教学的重要组成部分。是巩固新授授知识、形成技能技巧，培养良好思维品质。实施因材材施教！发展学生智力的重要途径！教学时！教师师应根据学生喜新。好奇，好强。好胜等特点。设设计生动活泼,灵灵活多变的练习！在注重实效的同时。对练习习的层次,方式。题型等做科学的安排！适时适适当安排一些游戏。竞赛，开放性练习等！让学生获得成功的体验，升华学习兴趣， 1．游戏、 游戏是小学生最乐于接受的形式，也是学生积极参与教学活动的一种有效手段。教学中可结合教学内容适时开展“传口令”“找找朋友”、“邮递员送信”，“摘苹果”，“拍手对口令”。“小动物找家”等形式的游戏！例如！教“100以内加4351减法”后、我们设计了一个传接数的游戏。4764以每个小组为单位，师小声地告诉第一个同学一个数字，然后用这个数字减（加）5。把得数传给3381第二个同学，第二个同学再用听到的这个数再减（加）5。把得数告诉给第三个同学！以此类推、直直到最后一个同学算完并举手表示结束。然后传数最快和算的对的小组获胜！通过过让学生动脑,动口，多种感官处于于一种积极活动状态！加深学生对“100以内加减法”口算方法的掌握。提高学生口算能力！在活动中既培养了学生的思维能力。语言表达能力！又培养了学学生的合作精神， 2．开放、开放性习题有利于培养学生的创新技能。提高学生的创新能力！因此教师应根据教9173学内容的特点和学生的实际、在加强基础知识。基本技能练习的同时！精心设计一些形式新。入口宽、解法法活的开放题！也可在老师的指导下，放手让学生自己设计练习、训练学生的创新思维，例如：教完“人民币的认识”后！我设计了这样一道题作为本章内容的练习：“小明现在有5张1角。5张2角！22658张5角的人民币。要买一本一元钱的练习本、猜一猜小明会如何付钱。”这就是一道结论开放题。解决时学生必须凭借自己的生活活经验、又必须考虑到1角。2角、5角组合成一元的多种情况，通过小组讨论让学生在争论中互相交流。自我评价、自我完善、既活跃了课堂气氛！把学生生的兴趣推向高潮!又渗透了数学思思维方法，培养了学生的创新意识， 3．竞争， 《中国教育改革和发展纲要》中指出：“谁掌握了面向21世纪的教育！谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略的主动地位”、21世纪将是经济和社会全面发展的时代，国际竞争越加激烈。要使现在的学生成为未来社会的竞争强者。必须从小培养学生的竞争意识、教学时、教师应根据学生好胜、好强特点，开展“看谁觉得又对又快”、“看谁摆的又对又巧”。“夺红旗比比赛”!“男女对抗赛”、“小组对抗赛”！“小能手”等竞赛赛活动？这这些活动激发了学生参与的兴趣,也从小训练学生参与竞争。不怕竞争！学会竞争的能力。为他们适应未来社会错综复杂的环境打下良好的基础。 （四5989）成果激励,巩固兴趣 心理学家研究告诉我们：小学生的兴趣。往往呈现出短暂！易于迁移的特点。而能力的获得要求学生的学习兴趣有一个相对稳定的阶段。使之巩固，持久，因此。必须经常的！有意识的6541引导学生进行自觉的学习，用学生自己的学习成果。巩固学习兴趣！从从而逐步养成良好的学习习惯!发展和提高学习的能力，在小学数学教学中、加强学生编题能力训练，培养学9114生编题能力，对培培养学生的学习能力有积极的作用、我在编编题练习中，对不同年级运用不同的形式进行训练！如选择合适的条件或问题把9293题目补充完整、仿照某题编题！6139看图看式编题。看文字或关系0086式编题等！同时再采取不同的方式进行解答、如学生自编自解！你编我解！合编合解。一人编大家解！在这个过程中。学生或提提出问题或补充问题，思维活跃。兴趣盎然。此时，我对不同0925学生的思维成果？都给予肯定或或表扬,这样既促进了学生之间互助互学，又使大1665家尝试到了成功的乐趣？学习兴趣也随之得到了巩固、 五！研究效果 研究实践告诉我们：促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。激发和培养学生的学习兴趣。应当1678成为教学中随时随地的一项任务。数学来源于现实、也必然扎根于现实，并且广泛应用于现实。由现现实生活抽象概括出数学知识。再把数学知识广泛应应用于现实生活。必将激发学生学习习数学的兴趣,展示数学丰富的美育因素、如形式美、概括美，简洁美，对称美，辩证美等！这这也是激发学生学习兴趣的极好手段，教师适时的表扬、鼓励！对学生学习给予肯定的评价，也是提高学生学习兴趣的有效手段！总之！学生的7858学习兴趣不是与生俱来的，是在一一定条件下培养起来的、只有学生有了浓厚的学习兴趣，才能积极主动地探求新知。！
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