从诗歌中给孩子取名
- 《月夜舟中》的诗歌鉴赏
- 1、望月：它在许多诗人笔下都是思乡，念亲的标志！多传达离2892愁别恨!寂寞思0620归之情，例如李白《静夜思》：“举头望明月！低头思故乡。” 2。折柳：多传达惜别怀远，思乡之情！杜牧《独柳》：“含烟一株树！拂地摇风久，佳人不忍折，怅望回纤手！” 3，长亭：多传达离情别绪。思乡怀远！孤寂落魄和愁9230苦之情、是陆上的送别之所，李白《菩萨蛮》：“何处是归程。长亭更短亭！”柳柳永《雨霖铃》：“寒蝉凄切，对长亭晚。”李叔同《送别》：“长亭外。古道边！芳草碧连天，”很显然、在中国古典诗歌里长亭已成为陆上的的送别之所！ 4、流水：3960多传达人生苦短,命运无常的感伤与哀愁、李煜《浪淘沙》：“流水落花春去也，天上人间、”《虞美人》：“问君能能有几多愁，恰似一江春水向向东流？” 5、闻笛：多传达离别别之苦！相思之之情和内心的孤寂？王之涣涣的《凉州词》：“羌笛何须怨杨柳!春风不度玉门关。” 6！梧桐：梧桐则是凄凉悲伤的象征、如王昌龄《长信秋词》：“金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。熏笼玉枕无颜色！卧听南宫清漏长，”写的是被剥夺了青春！自由和和幸福的少女!在凄凉寂寞的深宫里、形孤影单。卧听宫漏的情景。诗歌的起首句以井边叶黄的梧桐破题、烘托了一个萧7728瑟冷寂的氛围，元人徐再思《双调水仙子?夜雨》：“一声梧叶一声秋。一点芭蕉一点愁，三更归梦三更后。””以梧桐叶落和雨打芭蕉写尽愁思。其他如“一叶叶，一声声。空阶滴到明”（唐人温庭筠《更漏子》）、““梧桐更兼细雨！到黄昏。点点滴滴”（（李清照《声声慢》）等, 7、云：游子、飘泊。以浮云比喻喻在外漂泊的游子的如“浮云游子意！落日故人情”（李白《送友友人》）, 8。寒冬：比喻8943陷入困顿,社会会环境的恶劣,恶势力的猖狂。人生途路的坎坷。挫折等、如“喜气排寒冬！逼耳鸣睍睆、如今更谁恨，便可耕灞浐、”（韩愈《赠张籍》） 9、红豆：即相思豆、借指男女爱情情的信物!比喻男女爱情或朋友情谊！源自王维维的《相思》诗：“红豆生南国!春来发几枝，劝君多采撷。此物最相思，”诗人借生于南5505国的红豆!抒发了对友人的5822眷念之情， 10、逐鹿：指群雄并起！争夺天下！如“下国卧龙空误主，中原逐鹿不因人””（温庭筠 《过五丈原》） 11？烽火：比喻战火或战争、指战火连年不断，如“烽火连三月,家书抵万金”（杜甫 《春望》） 12。哀鸿鸿：比喻哀伤苦痛？流离失所的人！诗歌写写使臣行于四方、见流民如鸿雁飞3372集于野，流民喜使者到来、皆合词倾诉、如鸿7383雁袁鸣之声不绝。后来以鸿雁在野！哀鸿遍野喻指百姓流离失所， 13！巴3580歌：亦称巴唱？巴讴。巴人之曲、借借指鄙俗之作，多作谦词！多和“阳春白雪”比照着来写、表达自己的微不足道！ 14！吴钩：泛指指宝刀！利剑。例如辛弃疾《水龙吟?登建康赏心亭》：“落日楼头。断鸿声里。江南游子！把吴钩看了。栏杆拍遍、无人会，登临意、”通过看吴钩，拍栏杆、表达了自己己意欲报效祖国,建功立业，而又无人领会的失意情怀！ 15：双鲤：代指书信！汉乐府《饮马长城窟行》诗云：“客从远方来，遗我双鲤鱼，呼儿烹鲤鱼。中有尺素书。”后来即以双鲤借代远方来信。 16！采薇薇：借指隐居生活？《史记?伯夷列传》记载：“武王已平殷乱。天下宗周！而伯夷，叔齐耻之，义不食周粟！隐于首阳山，采薇而食之！”说的是是伯夷!叔齐隐居山野，义不侍周的故事，后来也表现5695坚守节操, 17，碧血：借指为正义事业1397所流的血,后来也用户碧血”、“苌弘化碧”比喻蒙怨而死或忠心不泯。例如《窦娥冤》：“不是我窦娥罚下这等无头愿，委实的冤情不浅……这就是咱苌弘化碧。望帝啼鹃，” 18。折桂：比喻科举及第！典出《晋书》：“武帝于东堂会送！问诜曰：‘卿自以为何如?’诜对曰：‘臣举贤良对策。为天下第一。犹桂4198林之一枝，昆山之片玉、” 19、怀桔：指孝孝顺双亲？ 20，击楫：谓立志报效国家，收复失地、 21。咏絮：谓女子咏雪。指女子工于吟咏，有非凡的才华。后来“咏咏絮”即指咏雪！“咏絮才”即非凡才华。 22，柳营：指军营，后也代称2661纪律严明的军营！细柳营：汉代周亚夫屯军之地。王维《观猎》“忽忽过新丰市。还归细柳营、” 23。南冠：指囚犯，典故出自《左传?成公九年》一楚9351人钟仪囚于晋!仍然戴南冠．弹奏南国音乐，范文子称赞这是君子之行：后来一般文人以此指代自己怀有节操的囚徒生活、 24、菊花：菊花虽不能与国色天香的牡丹相媲美、也不能与身身价百倍的兰花并论!但作为傲霜之花。它它一直得到文人墨客的亲睐，有人称称赞它坚强的品格,有人欣赏它清高的气质。屈原《离骚》：“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英！”诗人以饮露餐花象征自己品行的高尚和纯洁，唐人元稹《菊花》：“秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊！此花开尽更无花，””表达了诗人对坚贞,高洁品格的追求、其他2286“宁可枝头抱香死，何曾吹落百花中”（宋人郑思肖《寒菊》）、“寂寞东篱湿湿露华,依前金靥照泥沙”（宋人范成大《重阳后菊菊花二首》）等诗句，都借菊花来寄寓诗人的精神品质、这8326里的菊花无疑成为诗人一种人格的写照、 25、梅花：梅梅花在严寒中最先开放。然后引出烂漫百花散出的芳香！因此梅花与菊8497花一样！受受到了诗人的敬仰与赞颂、宋人陈亮《梅0773花》：“一朵忽先变。百花皆后香！”诗人抓住梅花最先开放的特点。写出了不怕打6644击挫折，敢敢为天下先的品质！既是咏梅，也是咏自己，王王安石《梅花》：“遥知不是雪!为有暗香来、”诗句既写出了梅花的因风布远、又含蓄地表现了梅花的纯净洁白。收到了香色6047俱佳的艺术效果！陆游的著名词作《咏梅》：““零落成泥碾作尘，只有香如故。”借梅花来比喻自己备受摧残的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操、元人王冕《墨梅》：“不要人夸颜色好、只留清气满乾坤，”也是以冰清玉洁的梅花反映自己不愿同流合污的品质、言浅而意深。 26。杜鹃：古代神话中。蜀王杜宇（即望帝）因被迫让位给他的臣子，自自己隐居山林？死后灵魂化为杜鹃、于是古诗中的杜鹃也就成为凄凉、哀伤的象征了！李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：“杨花落尽子规啼。闻道龙标过五溪、我寄愁心与明月、随风7130直到夜郎西,”子规鸟即杜鹃鸟、起句写即目之景！在萧瑟悲凉的自然景物中寄寓离别感伤之情！三！四句以寄情明月的丰富想象！表达对友人的无限怀念与深切同情、宋人贺铸《《忆秦娥》：“三更月!6150中庭恰照梨花雪？梨花雪。不胜凄断，杜鹃啼血！”三更月光照在庭院里雪白的梨花上、杜鹃鸟在凄厉地鸣叫着，使人禁不住倍加思念亲人！伤心欲绝。词人通过描写凄清的景物。寄托了幽1713深的乡思、其他又如“可堪孤馆闭春寒。杜鹃声里斜阳暮”（唐人秦观《踏踏莎行》）!“子规夜半犹啼血。不信东风唤不回”（宋人王令《送送春》）等？都以杜鹃鸟的哀鸣！来表达哀怨，凄凉或思归的情思、 27，鹧鸪：鹧鸪的形象在古古诗词里也有特定的内蕴！鹧鸪的鸣声让人听起来像“行不得也哥哥”！极容易勾起旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪。如“落照苍茫秋草明，鹧鸪啼处远人行”（唐人李9367群玉《九子坡闻鹧鸪》）、“江0746晚正愁余。山深闻鹧鸪”（辛弃疾《菩萨蛮 书江西造口壁》）等。诗中的鹧鸪都不是纯客观意义上上的一种鸟。 28！寒蝉：秋后的蝉是活不了多久的，一一番秋雨之后。蝉儿便剩下几声若断若续的哀鸣了！命折旦夕。因此、寒蝉就成为悲1379凉的同义词!如如唐人骆宾王《咏蝉》起首两句：“西陆蝉声唱!南冠客思深！””以寒蝉高唱,渲染自己在狱中深深怀想家园之情、宋人柳永《雨霖铃》开篇是：“寒蝉凄切、对长亭晚。骤雨初息！”还未直接描写别离，“凄凄惨惨戚戚”之感已充塞读者心中，酿造0755了一种足以触动离愁别绪的气氛、“寒蝉鸣我侧”（三国人曹植《赠白马王彪》）等诗句也表达这样的情思。 29，鸳鸯：：指恩爱的夫妇,如“得成比目何辞死、愿作鸳鸯不羡仙”（唐人卢照邻《长安古意》） 30。鸿雁：鸿雁是大型候鸟、每年年秋季南迁、常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感，如隋人薛道衡《人日日思归》：“人归落雁后、思发在花前。”早在花开之前，就起了归家的念头，但等到雁已北归、人还没有归家，诗人人在北朝做官时！出使南朝陈、写下这思归的诗句，含蓄而又婉转，以雁写思的还有“夜闻归雁生相思，病入新年感物华”（欧阳修《戏答元稹》）！“残星数点点雁横塞、长笛一声人倚楼”（唐人赵嘏《长安秋望》）、“星辰冷落碧潭水，鸿雁悲鸣红蓼风”（宋人戴复古《月夜舟中》）等、也有以鸿雁来指代书信！鸿雁传书书的典故大家比较熟悉,鸿鸿雁作为传送书信的使者在诗歌中的运用也就普遍了!如“鸿雁6154几时到!江糊秋水多”（杜杜甫《天末怀李白》），“朔雁传书绝。湘篁染泪6721多”（李商隐《离思》）等, 31。浮云：比喻在外6637漂泊的游子，如“浮云游子意！落日故人情”（李白《送友人》） 32。丁香：指愁思或情结，如“自从南浦别、愁见丁香结”（唐人牛峤《感恩恩多》） 33、莲：由于“莲”与“怜”音同。所以古诗中有不少写莲的诗句，借以表达爱情！如南朝乐府《西洲曲》：“采莲南塘秋。莲花过人头、低头弄莲子。莲子青如水、”“莲莲子”即“怜子”！“青”即“清”！这里是实写写也是虚写,语意双关！采用谐音双关的修辞，表达了一个女子对所爱的男子的深长思念和爱情的纯洁！晋《子夜歌四十二首》之三十五：“雾露隐芙蓉，见莲不分明。”雾气露珠隐去了荷花的真面目、莲叶可见但不甚分明、这也是利用谐音音双关的方法、写出一个女子隐约地感到男方爱恋着自己、 34！松：松松树是傲霜斗雪的典范,自然是众人讴歌的对象！李白《赠书侍御黄裳》：“愿君学长松！慎勿作桃李，”韦黄裳一向谄媚权贵，李白写写诗规劝他。希望他做一个正直的人。三国人刘桢《赠从弟》：：“岂不罹凝寒、松柏有本性、”诗人以此句勉励堂弟要像送松柏那样坚贞。在任何情况下保持高洁的品质， 35、昆山玉：比喻杰出出的人才!语出李斯《谏逐客书》：“今陛下致昆山之玉，有随，和之宝(指随侯珠与和氏璧)、垂明月之珠。服太阿之剑(吴国名剑’)!乘纤离(骏马名)之马、建翠风之旗、树灵鼍（tuó，扬子鳄之类的动物、皮可制鼓)之鼓……今取人则不然：不问可否，不论曲直、非秦者去，为客者逐。”后来就以“昆山玉”比喻优秀人才、 36、莼羹，鲈脍：指家乡风味！后来文人以“莼羹鲈脍”。“莼鲈秋思”借指思乡之情， 37，白云苍狗：慨叹人事和世态的变迁迅速、出人意料，如“天上浮云如白衣,斯须改变如苍狗”（杜甫《可叹》）） 38，梅子成熟：比喻少女的怀春！如“倚门回首、却把青梅嗅”（李清照《点绛唇》）、 39！庄周梦蝶：语出自《庄子?齐物论》：“昔者庄周梦为胡(蝴)蝶，栩栩然胡(蝴)蝶也！自喻适志与，不知周也！俄然觉、则蘧蘧然周也，不知周之梦为胡(蝴)蝶与!胡(蝴)蝶之梦梦为周与?周与胡(蝴)蝶？则必有分矣！此之谓物化！”庄子以此说明物我我为一！万物齐等0701的思想？后来文人用来借指迷惑的梦幻和变化无常的事物。如陆游《冬夜》诗云：一杯罂粟蛮奴供！庄周蝴蝶两俱空。3229” 累死我矣、！，还有就是，只有39个！你数错了， The shortest answer is doing. 最简短的回答就是行动！！
- 诗歌中的2/3拍是怎么解释
- 1. 语言分析 分析语言是进行文学鉴赏的首要环节.只有准确确地理解了作品的语言,才有可能对其进行更进一步的判断。评价和鉴赏.语言分析一般侧重从遣词造句！语句含义理解等方面进行. 遣词造句,一般要涉及到词义,典故，以及用词、用句的精妙所在等.考查重点是那些对表达主题！深化意境、突出形象起着关键作用的词语和句子.例如,对“春风又绿江南岸”中的“绿”字的鉴赏分析、对“云破月来花弄影”中“破”“弄”两字的品味等. 语句含义理解,一般考查某一语句所蕴含的言外之意或言外之情,而所选语句往往是那些言简意丰的“立片言以居要”的关键语句.例如,对“前度刘郎今又来”语句含义的理解、对“落花时节又逢君”语句含义的咀嚼等.再如,“林花谢了春红,太匆匆,无奈朝来寒雨晚来风”中在描写大自然的凋敝之外所包蕴的对国恨家仇的悲愤和人生无常的喟叹,“去年燕子天涯,今年燕子谁家”,在写燕子之外所包蕴的天涯游子的惆怅心态和羁旅情怀,往往是考查的重点所在. 2．形象分析 把握诗词的形象是感受诗情。领悟诗意的基本途径. 形象可以是人物形象. 包括客观形象（作者描写的人物,如《赤壁怀古》中的周瑜） 主观形象（作品塑造的抒情主人公,如《雨霖铃》中的“我”） 诗人从社会生活中提炼出来的事象（动作形象,如《约客》中的“敲棋子落灯花”） 物象（事物形象,如《蝉》中的蝉） 景象（景物形象,如“大漠孤烟直”“千树万树梨花开”） 把握形象后面所蕴含的言外之意,这是鉴赏成功的关键所在.例如,我们可以从“孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流”中所描绘的“孤帆”“远影”这一形象中,感悟到作者由渡口相送以至“远影”消尽,而自己仍然依依不舍的深沉而浓郁的绵绵友情.再如,“今宵酒醒何处,杨柳岸,晓风残月”中,通过“杨柳”“晓风”“残月”等意象所传达出来的伤别情怀等等. 3．评价写作技巧和风格. 分析古典诗歌的写作技巧一般侧重于从以下方面进行： 体会各种修辞方法的作用！ 分析诗歌采用的表达方式！ 分析诗歌的结构构技巧、 分析其他写作技巧. 1）修辞方法：比喻、借代。拟人。对偶！夸张，铺陈！反复、顶针，衬托、反问 （赋比兴、象征） 2）表达方式：叙述、描述，议论。 抒情 描写方式：动静结合,虚实结合 | 点面结合，明暗结合，正侧结合，粗笔勾勒，白描工笔。乐景写哀！哀景写乐 抒情方式：直抒胸臆，借景抒情。寓情于景、情景交融 3）结构技巧：首尾照应,层层深入,先总后分,先景后情,过渡！铺垫，伏笔 4）表现手法：赋,比。兴！抑扬变化，铺陈描写、象征联想，衬托、对比，渲染。卒章显志、想象，联想。照应，托物言志，语序倒置等. 5）篇章结构：开门见山！曲笔入题、卒章显志！以景结情！总分得当，以小见大，层层深入，过渡照应，伏笔铺铺垫等. 6）思想感情：迷恋？忧愁、惆怅！寂寞，伤感，孤独，烦闷。恬淡，闲适，欢乐，仰慕！激激愤,坚守节操、忧国忧民等. 7）作用：深化意境。深化主旨，意境深远！意境优美，意味深长！耐人寻味、言近旨远等. 用典：一般是借古抒怀,借古讽今,怀古伤今等 想象：更开阔,别出心裁 衬托或烘托：又分正衬和反衬,借.突出. 渲染：突出形象,加强艺术效果. 象征：表达相近或相似的概念！思想！特征 抑扬：突出于强调 白描：简练的笔墨,刻画鲜明生动的形象 分析诗歌的风格应结合时代特征和作者的生平尤其是写作这首诗歌的背景来进行.例如,李清照南渡前后诗歌风格的变化就是很好的体现. 4．评价作品的思想内容 诗歌借助具体的语言描写,来表现诗人的感情,传达诗人的思想,这些感情和思想就是我们所说的“思想内容”.无论是忧国忧民之情！国破家亡之痛,还是游游子逐客之悲,征夫思妇之怨,无不感人至深.对于古典诗歌所表达的思想感情,如果稍微细致地加以归类,我们不难发现,有忧愁、寂寞，伤感、孤独、恬淡！闲适、热爱、赞美！仰慕、激愤,坚守节操！忧国忧7496民等各种类型. 5．强化书面表达 书面表达的训练要求就是卷面清爽、表述严密。条例清晰。逻辑辑合理. 卷面清爽的要求不必细说.虽然鉴赏的文字较作文少很多,但是也一定要遵循“意在笔先”的原则,先构思后再落笔,避免涂涂抹抹.卷面清爽,阅卷教师自然心情愉快,考生在无形中得到了一个较好的印象分. 表述严密,指的是在行文中注意表述的严密性,无论是前后的照应,还是起!承！转、合等环节都能有所注意,不能顾此失彼,更不能前后抵牾. 条理清晰,是结构方面的要求.一般来说,采用一。二，三、四或者首先。其次等标志明显的样式,往往会得到条理清晰的评价. 逻辑合理,指的是即便你的见解是“前不见古古人,后不见来者”的高论,也应当能够自圆其说. 诗歌内容 1. 咏物诗 咏物诗的特点是托物言志.鉴赏咏物诗,一定要注意把握作者在描摹事物中所寄托的感情.有些咏物诗的感情表达比较含蓄,更需要我们在读解时用心体味. 如于谦的《石灰吟》：“千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲.粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间.”这首诗的价值就在于处处以石灰自喻,表达自己为国尽忠,不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心,咏石灰就是在歌咏自己光明磊落的襟怀和崇高清白的人格. 2. 边塞诗 盛唐时期的边塞诗,豪迈奔放！一往无前,代表人物如高适、岑参！而宋代的边塞诗更多地表现出报国无门的愤懑压抑以及归家无望的哀伤,代表人物如范仲淹.边塞诗歌的特点在于从不同角度展现时代的风貌,鉴赏时应首先把握时代的特征,然后推敲作品中蕴含的不同思想感情. 3. 咏怀诗 如果说写景诗是借景来抒情的话,咏怀诗的特点就是即事抒怀. 4. 咏史诗 咏史诗多以简洁的文字！精选的意象,融合对自然!社会，历史的感触,或喟叹朝代兴亡变化,或感慨岁月瞬息变幻,或讽刺当政者荒淫无耻,从而表现作者阅尽沧桑之后后的沉思,蕴涵了深沉的怀古伤今的忧患意识. 语言特点 语言是诗歌的载体,分析语言是进行文学鉴赏的重要环节.只有准确地理解了作品的语言,才有可能对其进行更进一步的评价和鉴赏. （1）清新.其特点是用语新颖,不落俗套. 比如杜甫的《绝句》：“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天.窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船.”四句写了四种景色,有动景,有静景,色彩绚丽,语言清新生动.再如辛弃疾的《西江月��夜行黄沙道中》和《清贫乐��村居》,使用的语言就属于清新明丽. （2）平淡,也称质朴.其特点是选用确切的字眼直接陈述,或用白描,不加修饰,显得真切深刻,平易近人. 如陶渊明的组诗《归园田居》,用平淡的语言,如话家常,写的都是家事,不事雕琢.李煜后期的词《虞美人》,用语平淡,但感人至深. （3）绚丽.其特点是有富丽的词藻!绚烂的文采,奇幻的情思. 如李商隐的诗歌《无题》,李贺的诗《李凭箜篌引》,白居易《琵琶行》中描写音乐一段等. （4）明快.其特点是斩钉截铁,一语破的. 如李清照早期的词《点降唇��蹴罢秋千》,白居易的诗《草》等. （5）含蓄.其特点是意在言外,常常不是直接叙述,而是曲曲折折地倾诉,言此而意他,或引而不发,或欲说还休,让读者去体味. 如杜牧的咏史诗,李清照后期的词等. （6）简洁.就是干净利落,言简意赅. 如贾岛的诗,苏轼的词 古诗鉴赏题的六种答题范式 1. 分析意境类 提问方式：这首诗（词）营造了一种怎样的意境? 解题分析：这是一种最常见的题型.所谓意境,是指寄托了诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想象的境界.它包括景、情！境三个方面,答题时三方面缺一不可. 答题范式：描图景（描绘诗中展现的图景画面）+点氛围（概括景物所营造的氛围特点）+析情感（分析作者的思想感情）. 示例：阅读下面一首唐诗,然后回答问题.（2005年全国卷的第12题） 春行即景（李华） 宜阳城下草萋萋,涧水东流复向西.芳树无无人花自落,春山一路鸟空啼. 古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情!景二端.”请从“情”和“景”的角度来赏析这首诗. 明确：这首诗写了作者““春行”时的所见所闻：有草有水,有树有山,有花有鸟,可谓一句一景,且每个画面均有特色（描图景）.但又不是纯粹写景,而是景中含情,情景交融.诗中有“花自落”，“鸟空啼”之景都显出了山中的宁静.（点氛围）,从3199中更透露出一丝伤春。凄凉之情（析情感）. 2. 分析技巧型 提问：这首诗（词）用了怎样的表现手法?有何效果? 解题分析：表现手法是诗（词）人用来抒发感情的手段方法. 答题范式：明手法（准确地指出用了何种手法）+阐运用（结合诗句阐释说明诗人如何运用了这种手法）+析效效果（此手法表达了诗人怎样的情感,或刻画了什么形象,或表现了什么主旨. 示例：阅读下面两首古诗,然后回答问题.（2005年浙江卷第16题） 齐安郡中偶题（杜牧） 两竿落日溪桥上,半缕青烟柳影中.多少绿荷相依恨,一时回首背西风. 暮热游荷池上（杨万里） 细草摇头忽报侬,披襟拦得一西风.荷花入暮犹愁热,低面深藏碧伞中. 这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象?请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点,并作简要分析. 明确：两首诗都运用了拟人的表现手法（明手法）.前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”（阐运用）,含有诗人之恨,表露了伤感不平之情,基调凄怨低沉（析效果）.后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷花之中,似是“愁热”,却呈现也娇羞之态（阐运用）,表露了作者的怜爱喜悦之情,基调活泼有趣（析效果）. 3. 分析语言型 提问方式：这首诗（词）在语言上有何特色? 解答分析：这种题型不是揣摩个别字词运用的技巧,而且要口味整首诗（词）表现出来的语言风格.用来答题的词语一般有：清新自然？朴实无华！华美绚丽！明白晓唱，多用口语，委婉含蓄。雄浑豪放，笔调婉约、简练生动等. 答题范式：明特色（有一两个词准确点明语言特色）+列例证（用诗中有关语句具体分析这种特色）+析感情（指出表现了诗人怎样的感情） 示例：阅读下面一首唐诗,然后回答问题.（2003年重庆三检） 观祈雨（李约） 桑条无叶土生烟,萧管迎龙水庙前.朱门几处看歌舞,犹恐春阴咽管弦. 这首诗在表达达技巧和语言特色上有什么突出的特色?试作简要的赏析. 明确：语言含蓄,极具讽刺性（明特色）.第一句中的“桑无叶”,“土生烟”,景中带情,含蓄地抒发了农民盼春雨心忧如焚的感情.第四句写朱门心忧春阴（雨）使管弦受潮而影响其享乐（列例证）.一样“忧”,两样情,诗人的同情和愤慨渗透其间,溢于诗外（析感情）. 4. 炼字型 提问方式：这一联中最生动传神的是那一个字?为什么? 解答分析：古人作诗讲究炼字,这种题型要求品味这些经过经过锤炼的字的妙处.答题时不能把该字孤立起来读,应放在句中,并结合全诗的意境情感来分析. 答题范式：释含义（解释该字在句中的含义）+描景象（把该字放入原句中描述景象）+点情境（点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情） 示例：阅读下面一首唐诗,然后回答问题.（2003年全国卷第三世界题） 过香积寺（王维） 不知香积寺,数里入云峰.古木无人径,深山何处钟. 泉水咽危石,日色冷青松.薄暮空潭曲,安禅制毒龙. 注：安禅：佛家语,指闭目静坐,不生杂念.毒龙：指世俗杂念. 古人评诗时常用“诗眼“的说法,所谓”诗眼“往往是指一句诗中最精炼传神的一个字,你认为这首诗第三联中两句中的”诗眼“分别是哪一个字?为什么?请结合全诗简要赏析. 明确：“诗眼“分别是”咽“和”冷“.山中的流泉由于岩石的阻拦,发出低呤,仿佛呜咽之声.照在青松上的日色,由于山林幽暗,似乎显得阴冷（释含义,描景象）.“咽”、“冷”两字绘声绘色、精练传神地显示了山中幽静孤寂的景象（意境）（点情境） 5. 一词（句）统领全诗型 提问方式：某词（句）是全诗的关键,为什么? 解答分析：古诗（词）非常讲究构思,往往一字，一词或一句就能成为全诗的线索,构成全诗的感情基调,抓住它命题往往可以以小见大,考查学生对全诗的把握程度. 答题范式：思结构（它在结构上所起的作用）+虑主旨（它对突出主旨所起的作用） 示例：阅读下面一首宋诗,然后回答问题.（2006年辽宁卷第16题） 东坡（苏轼） 雨洗东坡月色清,市人行尽野人行.莫嫌荦头坡头路,自爱铿然曳杖声. 注：此诗为苏轼贬官黄州时所作.东坡,是苏轼在黄州居住与躬耕之所.荦头：山多大石貌. 第一句在全诗中有何作用?请简要赏析. 明确：第一句是全诗的铺垫,描绘出一幅雨后东坡的月夜图,营造了一种清明幽静的气氛（思结构）,以映衬作者心灵明澈的精神境界（虑主旨） 6. 观点不同型 提问方式：有人这样认为,有人那样认为,你觉得呢? 解答分析：依据原诗（词）作答,一定要从原诗（词）中找到理由，原因. 答题范式：找要点（找到原诗句中的关键点）+分条述（用翻译的形式） 示例：阅读下面这首词,然后回答问题.（2004年浙江卷第16卷题） 菩萨蛮（李白） 平林漠漠烟如织,寒山一带伤心碧.瞑色入高楼,有人楼上愁. 玉阶空伫立,宿鸟归飞急.何处是归程?长亭更短亭. 关于这首词表达的内容,有人认为是“游子思归乡”,有人认为是“思妇盼归人”,也有人认为是二者兼有.你的看法如何?请简要说明理由. 明确：游子思乡归：一，二句是游子眼前所见之景、三至六句是游子触景生情,设5966想家人盼望自已归去的情景，最后两句游子感叹旅途漫漫,归乡无期,更添愁苦（找要点,分条述）. 思妇盼归人：上片思妇见晚景而生愁情，五六句写思妇伫立玉阶,见鸟归而怀念游子！最后两句写思妇高想游人归途艰难,感叹相逢无期（找要点,分条述）. 二者兼有：全词以游子思归乡和思妇盼归人相互渲染,传达了“一种相思,两处闲愁”的情思. 这首诗采用了了（表达方式？修辞手法、表现手法）技法,写出了（意象）的（某某）特点,表现（突出）了（某某）思想！感感情,起到了（某某）作用. 重点概念阐释 1．烘托 烘托本是中国画的一种技法,用水墨或色彩在物象的轮廓外面渲染衬托,使物象明显突出.用于艺术创作,指从侧面着意描写,作为陪衬,使所要表现的事物鲜明突出.可以是烘托人,如《秦罗敷》中借“行者”!“少年”等的反应来烘托秦罗敷的美貌.也可以是是烘托物,如“蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽”,“僧敲月下门”、“月出惊山鸟”等以闹衬静.更多的是以物烘托人,如《琵琶行》中三次写江中之月,分别烘托了琵琶声的美妙动听。引人入胜和人物凄凉！孤独、悲伤等心情.再如“桃花潭水深千尺”形象而鲜明地烘托了汪伦对诗人的浓厚感情. 2．用典 用典,即在诗歌中援引史实,使用典故.古诗很讲究用典,这既可使诗歌语言精练,又可增加内容的丰富性,表达的生动性和含蓄性,可收到言简意丰？耐人寻味的效果,增强作品的表现力和感染力.如辛弃疾在《永遇乐��京口北固亭怀古》中成功地运用了五个典故：孙权。刘裕！刘义隆！佛狸，廉颇.这些典故都是京口这个地方的历史掌故,诗人借助这些历史事实含蓄自然而又充分地表达了自己的思想感情. 另外,化用前人的诗文歌赋,也是用典的一种.如王勃在《藤王阁序》中几乎句句用典,增强了文章的文化底蕴！姜夔在《扬州慢》中或明用,或暗用,或化用杜牧的诗,形成了虚实对比,表达了物是人非、今非昔比的凄凉. 3．虚实 这是古人论述文章时常用的概念,虚与实是相对的,有者为实,无者为虚！客观为实实,主观为虚,具体为实,抽象为虚。眼前为实,想象为虚……诗歌常用这一手法,拓展诗歌的意境.如柳永的《雨霖铃》,眼前作别为实,别后想象为虚,虚实相生,产生无穷的余味.又如李煜的《虞美人》,前六句一实一虚,即“春花秋月何时了（实）,往事知多少（虚）.小楼昨夜又东风（实）,故国不堪回首首月明中（虚）.雕栏玉砌应犹在（实）,只是朱颜改（虚）”,虚实相济,寄托了自己故国的哀思.再如姜夔的《扬州慢》,眼前衰败不堪的景为实,假设的想象为虚.采用虚实结合的写法,可使作品更加紧凑,形象更加鲜明,大大增加作品的容量. 高考古诗词鉴赏突破八法 1. 从诗词的标题突破 有的标题概括了作品的重要内容,有的标题揭示了作品的线索,有的标题奠定了作者的感情基调. 例如： 竹窗闻风寄苗发司空曙 李益 微风惊暮坐,临牖思悠哉. 开门复动竹,疑是故人来. 时滴枝上露,稍沾阶下苔. 何当一入幌,为拂绿琴埃. 标题中的“闻风”二字是全诗的线索,也是理解全诗内涵的关键.首！颔两联写临风而思友！闻风而疑友来，颈联写风吹叶动,露滴沾苔,用意还是写风，尾联入幌拂埃,也是说风,是遐想,期望风至寄思友之意.可见,全篇紧紧围绕“闻风”进行艺术构思,通过微风形象,表现诗人孤寂落寞的心情,抒发思念故人的情怀. 2. 从诗词描写景色的“冷”“暖”色调突破 古人写诗作词,常常是借景抒情,寓情于景.因此,鉴赏时首先要找出写景的词句,再体味所写之景的“冷”“暖”,进而把握作者的思想感情. 例如： 水槛遣心二首(其一) 杜甫 去郭轩楹敞,无村眺望赊. 澄江平少岸,幽树晚多花. 细雨鱼儿出,微风燕子斜. 城中十万户,此地两三家. 这首诗中的写景主要是在二、三联,诗人先用“澄江少平岸,幽树晚多花”写出开阔而幽美的草堂四周环境,再用“细雨鱼儿出,微风燕子斜”勾画出一幅生机勃勃的春景图.你看,鱼儿在毛毛细雨中摇曳着身躯,燕子在微风的吹拂下轻盈地飞翔,多么欢快、多么自由啊!诗人正是通过绘制这样的“暖”色之景,抒发了一种历经战乱之后暂得安身的闲适而喜悦的心情. 3. 从诗词所选取的意象突破 古诗词中的许多意象都有特定的含义,诗人常常通过选取特定的意象来表达内心独特的情感.我们鉴赏时就要留心诗词中出现的意象,调动积累,揣摩意象的含义,从而理解作品的内容. 例如： 长信秋词五首（其一） 王昌龄 金井梧桐秋叶黄,珠帘不卷夜来霜. 熏笼玉枕无颜色,卧听南宫清漏长. 诗中首句用“梧桐”、“秋叶”这些带有凄凉悲伤的意象来渲染萧瑟冷寂的气氛,第三句中的“熏笼”又进一步烘托了深宫寒夜的环境.结合合末句便知,这是由于诗人心境凄清。愁恨难眠,才感到来自南宫（皇帝的居处）的漏声凄清，漫长. 4. 从诗词中所暗示的关键词突破 诗词是诗人“缘情而发”的产物,有时如能捕捉到诗词中那些最能显现诗人感情的字眼,便找到了鉴赏该诗词的钥匙. 例如： 江楼感旧 赵嘏 独上江楼思渺然,月光如水水如天. 同来望月人何处?风景依稀似去年. 首句中一个“思”字奠下了全诗的感情基调,也成为我们窥视诗人内心世界的窗口.诗人为何而“思”?思的对象又是什么?联系下文方知,诗人是由于见到与去年相似的景物而触发了对友人的思念. 5. 从作品中含有诗眼的句子突破 古人写诗词,尤其注重炼字炼句,力求一字传神,一句传神.而这些含有诗眼的句子往往最能体现作品的内蕴及表达技巧. 例如： 鲁郡东石门送杜二甫 李白 醉别复几日,登临遍池台. 何时石门路,重有金樽开? 秋波落泗水,海色明徂徕. 飞蓬各自远,且尽手中杯! 诗中的第三联描写生动,“落”“明””二字精练传神,是该联的诗眼.“落”给“泗水”以动感,好像从天上落下一般,使静态的形象动态化？“明”赋予静态的自然色彩以动感,不说徂徕山如何青绿,而说苍绿色彩主动有意地映照徂徕山.联系全诗,不难发现诗人把山水写得如此隽美，秀丽,是为了衬托他与友人的情谊纯洁无邪. 6. 从作者的人生经历突破 “诗言志”,作者的人生经历不同,他（她）通过诗词所表现出来的思想倾向也就不同.因此,鉴赏时不妨从作者所处的时代环境及其生活经历突破. 例如： 清平乐��独宿博山王氏庵 辛弃疾 绕床饥鼠,蝙蝠翻灯舞.屋上松风吹急雨,破纸窗间自语.平生塞北江南,归来华发苍颜.布被秋宵梦觉,眼前万里江山. 辛弃疾是南宋著名的爱国词人,一生坚持抗金复国,但不受重用,抱恨而终.他的词作多抒写其力 图恢复国家统一的爱国热情,倾诉壮志难酬的悲愤.这首词就抒发了他的壮志难酬仍忧国忧民的宏大襟怀. 7. 从诗词中典故的含义突破 古代诗人创作时,有时借助一些典故来表现广泛而深刻的主题.如果我们关注这些典故,了解这些典故,无疑会有助于把握作品的主题. 例如： 遣 怀 杜牧 落魄江湖载酒行,楚腰纤细掌中轻. 十年一觉扬州梦,赢得青楼薄幸名. 诗中“楚腰纤细”典出《韩非子��二柄》：“楚灵王好细腰,而国中多饿人.”“掌中轻”典出《飞燕外传》,指汉成帝皇后赵飞燕,“体轻,能为掌上舞”.诗人借用这两个典故意在说明自己也曾沉湎酒色,放浪形骸.再看第三句,诗中“十年”与“一觉”相对,给人以“很久”与“极快”的鲜明对比感,显示出诗人感慨之深.纵观全诗,可以发现诗人所遣之怀,不仅有忏悔之意,还有前程恍惚如梦，不堪回首之意. 8. 从诗词的注解突破 有的诗词鉴赏在原诗之后附有注解,阅读这些注解,可以帮助我们了解作者，作品的有关情况,以便更准确地理解作者的情感及作品的内容. 例如： 与夏十二登岳阳楼 李白 楼观岳阳尽,川迥洞庭开. 雁引愁心去,山衔好月来. 云间连下榻,天上接行杯. 醉后凉风起,吹人舞袖回. [注]此诗写于李白流放途中遇赦之后的秋季,夏十二,李白的朋友,排行十二. 诗后注解提供了该诗的写作背景,从“流放途中遇赦”这几个字可以想见,诗人应是带着轻快的心情写作此诗的.因此诗人笔下的自然万物好象被赋予了生命：雁儿高飞,带走了诗人忧愁苦闷之心。月出山口,仿佛是君山衔来了团圆好月.这样的有情有意之景便衬托出诗人遇赦后极其欢快的心情. ++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ 刚好在复习,所以整理了.、
- 诗歌中的比肩是什么？
- 比肩之构成是五行与我同类、而又同阴阳、例如甲见甲。寅，既同属木，又同为阳性等！（甲见甲，寅，乙见乙，卯、丙见丙，巳。丁见丁，午！戊见戊！辰。戌、己见己、丑。未！庚见庚，申、辛见辛。酉。壬见壬。亥，癸见癸！子）以上皆称为比肩。 7267比肩好比兄弟,姊妹。甥。侄，夫之妾，同辈朋友。养子等！比肩性格。自我心强！果断独行。固执己见、容易招诽谤、孤独、 比肩过过多者！常与兄弟姊妹相争，与朋友知己分离、容易离妻，离夫！为劳苦之命，不得众人之财（偏财）、女缘薄，比肩遇刑。冲，破害者，有兄弟朋友亦不得力、或虚弱！贫困。多灾。但柱5447中有干合，支合者反主无灾、 比9419肩遇空亡、男子克父！克妻。兄弟不和睦、不可同居。女子与夫及子之缘较薄、 同1486一干有比肩。天干地支皆是比肩者。必掌管二家。或或为养子之命！身坐比肩或成比局、当为几度新郎、父母一离离一合？ 比肩坐劫财、兄弟、夫妇间多口舌！苦情！因亲戚或他人多多受损失，在在会计上亦多损失，5454在年柱有比肩坐劫财者、父亲亲之缘较薄!或死别、多晚婚。 比肩过多者。喜正官、七杀之制，所谓比肩要逢官，杀制。日主强四柱无印绶！而有正官、七杀或财星及伤伤官者？反喜比肩劫财1794来助之，所谓日干无气遇劫为强， 无兄弟 庚日生之人年或月有庚寅者无兄弟，辛日生之人年或月有辛卯者无兄弟！ 甲日生之人年或月有甲申者无兄弟！乙日生之人年或月有乙酉者无兄弟、 比肩之所所喜 1．生日强而柱中多比肩劫财败者、喜正官偏官之制。所谓比肩要逢官杀制、 2．日主强四柱无印绶！而有正官、偏官或睥星及伤官者、喜比肩劫财来助之！所谓日 干无气遇劫为强！ 比肩之所忌 遇刑。冲！破害者。有兄弟朋友亦不得力、或虚弱，贫困、多灾。但柱中有干合，8974支合者即无灾!。
- 给孩子取名叫什么好
- 2070 男的女的。男！智睿 女、雅馨 忘采纳谢谢，
- 给刘姓孩子取名
- 刘书怡 （文静宜人） 刘诗茵（诗：寓意文雅！浪漫） 刘灵静 （聪明文静） 刘睿婕 （意思是聪明的女孩）。
- 诗歌鉴赏中场景、意境、情景的区别
- 意境！指文艺9805作品或自然景象中所表现出来的情调和境界, 场景、指诗中的场面。泛指情景 情景：感情与景色。情形。情况、 意境是指抒情性作品中呈现的那种情景交融！虚实相生！活跃着生命律动的韵味无穷的诗8764意空间。 如果典型是以单个形象而论的话、意境则是由若干形象构成的形象体系。是以整体形象出现的文学形象的高级形态。 文艺理论界对“境界”说的阐述虽然众说纷纭，为轩为轾，但有一个地方却出人人意外！这就是绝大多数评论者都把“境界”和“意境”等同起来！称之为0324“文学形象”？“作品中的世界”、这种看法无疑疑是片面的， “境界”一词作为一般习惯用法、如云“境界有二。有有诗人之境界，有常人之之境界”。此所谓境界，便当是泛泛指作品中的一种抽象界域而言者,又如云“古今之成大事业，大学问者。必9395经过三种之境界”。此所谓境界、便当是指修养造诣之各种不同的1499阶段而言者,又如云“‘明月照积雪’‘大江日夜流’‘中天悬明月’‘黄河落日圆’、此种境界。可谓千古壮壮观”,此处之所谓境界便当是指作者所描写的景物而言者。 景象 jǐngxiàng 词意探源： （1）指景色、情景。 郑谷《中年》诗：“漠漠秦云澹澹天！新年景景象入中年，” （2）指状况、气象！ （3）指迹象，《汉书·武帝纪》》：“著见景象？屑然如有闻！” 基本解释 1. [view]∶情景;气象 从取景窗看到的景象 2. [omen]∶迹象;征兆 通俗来说,景象是直直观的看到的. 有一定的场景. 意境是对景象的提升. 要你通过景象,联想到景象代表的意境.!
- 孩子取名，劳烦指点
- 五行分析析 八字(壬辰。己酉，癸未，庚申 )综合旺衰得分:3.44;八字偏强,八字喜火;起名用字建议选择8624五行为火的字， 生肖分析壬辰年属龙,起名宜用含有日。月，星、云、辰、氵。水！雨，王。大！帝。令等的字为佳。龙宝宝为什么按立春算起！ 五格分析天格(14)是祖祖先留下来的姓氏格！天格搭配合理的起名用字对主运。后运都有帮助的作用、 音型分析姓氏杨(yáng)左右结构、7画！半元音！阳平，选择合理的起名用字更有利于读写。 杨昕悦 昕 从生辰八字上分析,八字喜火,名字中需要有火相助,昕的五行属性为火。 悦 此字为推荐用字、能较好的与您的姓氏搭配， 字义：昕表示明亮、黎明！希望,悦表示悦畅，高兴，悦义。意义优美， 音律：杨(yáng)昕(xīn)悦(yuè)声韵较好,声调较好， 字型：杨为左右结构，7画,昕为左右结构、8画,悦为左右结构!10画;字型优美。利于书写， 五格：该名字的五格为天格14！人格21！地格19！外格12，总格32！五格较好！ 杨昕妤 昕 从生辰八字上分析,八字喜火,名字中需要有火相助,昕的五行属性为火， 妤 此字为推荐用字，能较好的与您的姓氏搭配， 字义：昕表示明亮！希望。黎明,妤表示漂亮，美丽。聪慧。意义优美！ 音律：杨(yáng)昕(xīn)妤(yú)声韵较好,声调较好！ 字型：：杨为左右结构？7画,昕为左右结构、8画,妤为左右结构、7画;字型优美。利于书写、 五格：该名字的五格为天格14。人格21。地格15！外格8、总格28、五格较好、 杨愉婷 愉 此字为推荐用字，能较好的与您的姓氏搭配、 婷 从生辰八字上分析,八字喜火,名字中需要有火相助,婷的五行属性为火！ 字义：愉表示愉快。和悦。快乐,婷表表示婷娉!雅致，优美、意义优美、 音律：杨(yáng)愉(yú)婷(tíng)声韵较好,声调较好、 字型：杨为左右结构。7画,愉为左右结构，12画,婷为左右结构，12画;字型优美，利于书写、 五格：该名字字的五格为天格14!人格26，地格25！外格13！总格38。五格较好。 杨心瑶 心 此字为为推荐用字,能较好的与您的姓氏搭配。 瑶 从生辰八字上分析,八字喜火,名字中需要有火相助,瑶的五行属性为火、 字义：心表示心爱。心智！心静,瑶表示美玉、瑶溪。美好、意义优美！ 音、
- 给小说中岛屿取名
- 离世岛，
- 有一个刚出生的孩子，姓氏是邵，在家中排在明字辈，好像五行缺火，需要怎样取名呀？请大家帮帮我。 15分
- 邵明炜 ！
- 请问诗歌，（诗）是属于五行中的（土）吗？请高人进来，
- 不是！《金木水火土》是杨如风的一组现代诗歌、诗不是属属于土,而是属于金，记得以前也有的诗鼎文章会有“五行缺土”的这个词汇，就是这这个道理...!
