八字扭转式教学视频
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- 情境式教学和抛锚式教学的区别： 定义区别： 情境式教学主要是某种富有感情色彩的活动而产生的一种特有的心理氛围。就是以生动形象的情境激起学生学习情绪为手段的一种教学方法！目前，情境教学也正符合了新课程的要求、它充分调动学生的的学习积极性？促使他们自主学习和自主探究的能力！进一步达到教与学的和谐统一， 抛锚式教学有时也称“实例式教学”或“基于问题的教学”、这种教学要求学生到实际的环境中去感受和体验问题！而不是听这种经验的间接介绍和讲解、在实际情境中一旦确立一个问题！整个的教学内容和教学进行进程就被确定了（就像轮船被锚固定一样）！抛锚式教学与情境地学习、情境认知以及认知的弹性理论有着极其密切的关系、只是该理论主要强调以技术学为基础的学习、约翰·布朗斯福特是理论的主要代表人物，对抛锚式教学的理7598论和研究作出了贡献？ 教学方法的区别： 情景教学的方法： 1.利用电教设备创设情境, 如杨杰老师在讲《可贵的沉默默》一课时？在同学们思考如何向妈妈祝贺生日时，利用电脑播放《烛光里的妈妈》这首歌。歌声蕴涵的那种深6732沉的爱,那种深情深深地感染着学生！使他们内心激动不已、产生出强烈的对妈妈的爱。 2.借助板画展展示情境？ 鲜艳的色彩。生动的画面最能引起学生的注意力。精心设计的板画可以使教学内容直观！形象。使学生很快进入教学情境中达到理想的教学效果。 3.借助语言入情境、 备课时教师要特别注意各教学环节之间的过渡语的设计！使环节节之间连接得更紧密,更恰当、教师抑扬顿挫、充满激情的语言必能激起学习的欲望、让学生积极主动地参与其中， 抛锚式教学的的方法： 1.搭建脚手架 抛描式教学并不把现成的知识教给学生？而是在学生学习知识的过程中向他们提提供援助和搭建脚手架！例如：当学生在解决某一问题时、不知道如何做加法、减速法或进行分与时的换算。此时，教师就会及时地参与教学：他首先鼓励学1688生运用他们的直觉接近问题，然后向他们提供获得进步所必需的援助，这经常包括在课本和其它的信息源中发现相关的材料！或鼓励学生相相互学习、以达到尽快解决问题的目的，在解决了一个杰斯帕的挑战！发现对新技能能的需要并懂得何时应这样做以后!教师和学生常常共同提出超出杰斯帕背景的工作范围，如。当学生比较清晰地意识到需要更好地理解小数及其与摩擦力的关系后！他或她就可以提出把解决这个问题作为一个新的学习目标！ 许多从事杰斯帕系列教学的教6809师为了帮助学生处理成功应付各种挑战所必需的复杂概念？常0581常为学生搭建脚手架、例如，一些教师帮助学生制作和利用图表，以便6816使学生确定，如何将以“里/分钟”定义的速度转换为“里/小时”定义的速度、有的教师创造了易于操纵的测量工具、3271用以测量时间和距离! 2.镶嵌式教学 在两个新的杰斯帕的几何历险中，研究人员采用了“镶嵌式教学”的形式为学生搭建脚手架，通常、镶嵌式教学时段是历险故事的自然组成部分，它产生于学生在在学习过程中的需要：随着、历险故故事情节的展开,学生为解决问题必须获得一些辅助信息！如何何使用指南针和指南手册、如何看地形图等、不熟悉这些信息就无法进一步探索、这时，教师就可以从学习的需要出发组6614织有关信息的“镶嵌式教学”！以排除学习中的障碍！研究人员主要是把镶嵌式片断作为与镶嵌式数据相类似的材料加以运用的、他们鼓励学生在解决问题中。遇到需要理解镶嵌式教学时段所提供的概念和程序时！能善于回到相关的教学时段。 3.主动学习习 有关研究发现！使学生理解问题解决和交际体验的最好方式就是是让他们积极地参与由影像支持的各种活动，在抛锚式教学的夏洛克项目中。这些活动包括：a)注意影像中建议的有关进一步探索问题的提示部分！b......余下全文>>，
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