面塑十二生肖教学
- 教学活动设计和教学设计什么区别
- 一、所谓“教学设计”,就是解决“做什么”的问题,包括“想干什么”与“教什么”两个方面 “教学设计”对语文课具有非常重要的意义,但到底什么叫“教学设计”,对语文课来说,所谓“教学设计”到底是要老师们做什么,这些问题似乎很少有人作具体的分析与归纳！我们大家都在口里说着“教学设计”,但做的事似乎与真正意义上的教学设计又离得很远,在实践中,有许多语文课甚至“无设计”，这恐怕与我们对“教学设计”的内涵缺乏认真的辨辨析有一定的关系？ 什么叫“教学设计”呢?教科书上的定义实在太多太杂,我这里从最基本的意义讲起，我们平常在做一件事情之前,总是有多方面的计划与筹措,比如做一个工程,首先要对该项工程资金上做一个预算,环境上做一个分析,技术上提一些基本的指标等等,这些都叫做“设计”！但这些设计是第二层面的,在做这些事情之前,有一个更重要的问题要考虑,这就是“做什么事情”！ 对于“做事情”来说,第一个问题是:你想干什么?这就是所谓做事情的“目标”！第二个问题是:你具体做哪7236些事?这就是做事情的“内容”,我们讲的“教学设计”,就是指这两个方面:目标与内容。这堂课,你想教会学生什么,这就是所谓“教6464学目标”！这堂课,你准备教教什么,这就是所谓“教学内容”？我把这两个方面,概括括为“做什么”,所谓“教学设计”,就是解决“做什么”的问题。对于数学物理化学历史政治地理这些课程来说,“做什么”是相对比较清晰，比较容易确定的一方面,要“教会学生”的内容都具体体现在教材上,直接呈现在教材的章节里;另一方面,在这些课程里,老师“想要教会学生的东西”与“教的是什么”往往是统一在一起的，如果“想要教会学生某某一种知识”,在教学中直接就教学生理解这一知识的要点和内容,即使是要教会学生某一种技能或方法,也是从对知识的掌握开始并始终与知识的教学联系在一起的,但是在语文课里,我们面对的是一篇篇课文,而课文又并不是我们的教学内容,它只是教学内容的载体,真正的教学内容是隐含在课文里的！在语文课里,老师和学生在正式开1619始教学之前明白的只是一件事,就是今天学哪一篇课文;但通过这篇课文老师“做什么”学生“学什么”,事实上都是未定的,老师在备课之前是不明确的,学生在学这篇课文之前也是不知道的。照我看来,这是语文课的最大特点,我称之为“语文教学内容的未未定性”，"! 实际上,在“做什么”之前,还有一个更基础的问题,即一门课程“有什么可做”或“能做什么”成熟的课程,在老师们开始备课之前,应该由课程专家向老师们系统提供这门课程“有什么可做”或““能做什么”的清单,老师们要做的,是从这一清单中选择具体的“哪一点”“哪一个方面”来教！有些课程甚至直接规定每一章节0627具体“做什么”？在这种情况下,老师们要做的,甚至只是“设计”具体的教学途径和方式方法。但语文课程目前还没有发展到这一步,这一点只要将“语文课程标准与其他课程的“标准”比较一下,或者把中国的语文教育与西方一些发达国家的母语教育比较一下就清楚了、语文老师接到语文教材的第一步就是“设计”每一单元！每一篇课文到底用它来“做什么”:让学生学会什么,我们具体教什么、 二。根据“文本特征”“学生需要”和“编辑意图”确定“做什么”是语文课教学设计的具体内涵 那么,语文老师根据什么来设计“做什么”呢。 第一要考虑的是文本的特征、一般来说,选入语文教材的作品和文章,都是具有典范性的作品或有典型意义的文章，课文的内容是十分丰富的,但作为教材,它并不要求每一个方面都教给学生;需要教给学生的,是它具有典范性或典型意义的那一方面的内容！例如《智取生辰纲》,有江湖的内容,有民俗的内容,有正义和邪恶,有智慧与愚钝,有劫富济贫,有“农民起义”,但就这篇课文而言,我们是要学“江湖”！学民俗，辨善恶。分智愚、讨论贫2108富关系！学习农民起义吗?显然不是;《智取生辰纲》之所以是《智取生辰纲》,其典范性就在于它的“叙事艺术”、因此,根据《智取生辰纲》的典范性特征,我们教这篇课文,就是教会学生鉴赏《智取生辰纲》的叙事艺术,教的具体内容,就是它的“叙事艺术”、 第二要考虑的是学生的需要,即学生在读这篇课文的时候遇到的最大困难是什么，我们这里以文学作品教学为例来来说明,一般来说,学生读一篇文学作品时,可能会遇到两种情况:一种是“读不懂”,一种是读得懂但“不喜欢”。从根本上来说,文学作品教学就是做两件事情,一是解决学生“读不懂”的问题,可称之为“解读”;二是解决学生“不喜欢”的问题,可称之为“鉴赏”、“解读教学”具体教“课文说了什么”,“说的这些意味着什么”,“作者为什么要说这些！为什么要这么说”;“鉴赏教学”具体教“你喜欢课文吗”,“你觉得课文文什么地方好”,“这些地方为什么好”、我曾经听过一位老师教两篇课文,一篇是汪曾祺的《端午的鸭蛋》,一篇是鲁迅的《雪》，对前者,学生是完全读得懂的,就是怀念故乡,但对后者,学生显然是读不懂的、前者应该教学学生鉴赏,让学生喜欢上这篇课文;后者应该教解读,让学生读懂这篇课文。但这位老师恰好相反,教《端午的鸭蛋》时让学生反复回答“这里表现了作者的什么思想感情”,而教《雪》时,老是给学生讲“这里用了什么修辞手法,如何如何生动有趣”！ 第三要考虑的是教材编者的意图！编辑把一篇篇的作品和文章选入教材,是有其意图的？任何一篇课文,都既有它的“原生价值”又有它的“教学价值”、所谓“原生价值”,即它发表时为社会提供的信息价值;所谓“教学价值”,即编辑把它选入教材时想用以实现的“语文教学目标”。我们在“设计”的时候,主要考虑后者,即教材编者把它选入教材时想用它来实现的“语文教学目标”、同样的课文,被不同的编者选在不4165同的教材里安排在不同的地方,虽然它的“原生价值”可能是一样,但“教学价值”可能完全不同？需要说明的是,由于目前语文教材编写水平的制制约,有些教材对课文教学价值的揭示和呈现可能不太清晰或准确,这就需要语文教师明辨并予以加工,以利于自己的教学! 以上三项原则,其重要性是不不同的,在教学设计中,它们的优先次序依次递减,后面的依从前面的！具体地说,一篇课文,我们首先要考虑的是文本有什么可教,而且还要考虑这“有什么”是不是文本的典范性所在、但并不是文本有什么可教就教什么,还要考虑学生需要教什么,只有既是文本所有的,又是学生所需要的,才是“教什么”的最好选择、在这个过程中,我们当然要考虑教材编者想让我们教什么,如果我们根据前两项所确定的内容与教材编者的意图一致,那最好不过;如果教材的意图图与我们的思考不一致,优秀的教师往往对教材进行重新组合,以适应自己教学设计的需要, 三、“教学实施”就是开展“语文活动”,关键是课堂现场师生双方的互动 教学设计十分重要,但在实践中,确实存在教学设计没有问题而教学效果并不怎么样的情况、这是为什么呢?这里有一个“教学实施”的问题， 如果说教学设计是解决“做什么”的问题,那么我们可以说教学实施就是解决“怎么做”的问题！不过,我们平常所说的“怎么做”往往只是指教学的具体方式方法,主要属于教学技能技巧的范围,如果只是在这样的意义上理解“怎么做”,就是对“教学实施”理解的简单化、实际上,“教学实施”比“教学的具体方式方法”复杂得多,也艰难得多。 照我看来,上好语文课有三个要点:一是语文功底要好,二是教学设计要科学,三是教学实施要有艺术性、语文功底是基础,教学设计是关键,教学实施是保障，教师的的语文功底的重要性不用说了！教学设计解决的是语文教学大方向的问题目标定得得准确与否,教学内容选得对吗?这些方面出了问题,教学的具体方式方法就没有很大的意义了!所以说“教学设计是关键”、但目标定得准确确,教学内容选得对,这还是停留在“教师”的“准备”阶段,是教师对教学的一种“科学的”把握,这些“科学的把握”要转化为学生“学到什么”“学成什么样子”,还需要教师在课堂现场的操作，这里有一个非常关键的问题,即教师的正确讲述并不等于学生的正确掌握。“老师的讲解与学生的理解之间存在一个差”,这样的问题在其他学科也存在,但其中的差值要比语文课小得多。在其他学科里,老师5698如果讲得是正确的,学生多少会听进去一些,多少会有一些收获？但在语语文课中,老师对某篇课文和课文所隐含的知识。技能！原理的讲解也许是完全正确的,但如果学生没有与课文的语言文字的具体接触,没有具体的言语体验,也许他听到了老师的一些话,但他的实际的语文能力，语文素养,却丝毫没有提高！这1867就是说,老师关于语文能力,语文素养的一些述说,与学生语文能力！语文素养的提高并不构成必然联系,正如我们反复听营养学家关于营养的报告,但如果我们不实际地吃东西,就不会真正提高我们的身体素质一样、 “语文课的本质在于让让学生与语文接触”"!,而不在于教师对语文的述说！皮特·科德说得精辟:在语文课中,“我们应当做的是教人们一种种语言,而不是教给他们关于语言的知识，……我们要培养的是使用语言的人而不是语言学家,是能‘用这种语言讲话’的人而不是‘谈论这种语言’的人”。#"教给9224学生关于语言的知识,把学生培养成“谈论这种语言的人”,也许教师的述说有一些效果,但如果“教人们一种语言”,培养“用这种语言讲话的人”,则教师的述说几乎没有什么效果？ 语文教学的关键显然不在老师的“说语文”,而在学生的“做语文”，所谓“教学实施”,就是如何让学1619生“做语文”、语文教学实施不是“述说性”的,而是“使动式”的;语文教学实施的实质,就是老师依文本设计活动,学生在活动中走进文本、体7411验语文,在亲身体验中生成语文知识,形成语文能力！离开了活动,离开了学生在活动中对语文的亲身体验,就没有语文教学实施！从这个意义上来说,“语文教学实施”并不等于通常意义上所说的“上语文课”———那种“述说性”的语文教学也许是在“上语文课”,但不是真正意义上的“教学实施”,只有那种“使动式”的语文教学,才算是真正意义上的“教学实施”、 在这个过程中,最关键的,是课堂现场师生双方的互动,教师利用学生的现场反应展开教学,推进教学进程，这是语文教学实施最主主要的特征，现在的许多语文课,也许有活动,但这种活动不是互动的,老师不顾及学生在活动中的反应,只顾把自己事先想好的一些活动一项一项推出来让学生去做、这种“非互动”式的活动,徒有教学实施的表象而不具备教学实施的实质、“互动式”的语文活动,是语文教学实施最艰难！最能体现教师的教学智慧。最能体现语文教学实施的艺术性的地方,也是最有效地促进学生语文能力、语文素养提高的途径， 四。“教学实施”必须指向“教学设计”,它追求的是科学性与艺术性的融合 教学设计向教学实施的转化需要教师的二次创造！教学设计解决“做什么”,教学实施则负责把“做什么”转化成什么样的活动形式,去真正实现“做什么”！在这个过程中,有两点是关键:一是“活动化”,即把“要做的事”以具体的活动形式加以呈现;二是始终要保证教学实施对教学设计的指向性！ 所谓“对教学设计的指向性”,是指语文教学中的“活动”不是为“活动”而“活动”,而是为了达成教学设计中的“目标”！实现现教学设计的“内容”的、 第一,学生在这一活动中要学到他该学到的东西,要么是学生在这一活动中体验到“内容”,将“内容”内化,要么是学生在完成这一活动时必须运用到某一“内容”,而这一“内容0813”恰好就是教学设计中设计的“教学内容”,第二,学生完成这一活动后,主体将发生某一种变化,这一变化正是教学设计中设计的“教学目标”的实现,学生学到了老师让他学到的东西,学生本身的知识结构！能力结构、素质结构发生了老师在教学这一篇课文之前设计好的“想让学生发生的变化”、 这里6926的困难在于,在教学实施过程中,“活动”与教学设计中的“目标”和“内容”往往是有距离的,它们常常处在一种若即若离的状态，教学实施中的“活动”对教学设计的的呼应,是暗中进行的,往往只有到了活动的最后阶段,到了活动的效果基本显现的时候,才能完全让人看得到。如何保证在教学实施阶段,始终保持对教学设计的呼应,一方面决定于教学设计的明确不二,另一方面决定于教师在教学实施过程中的反复检查、教学实施对教学设计的指向性要求,决定了教学实施是科学性与艺术性的融合。一般来说,教学设计是预设的,它是关于教学的大方向的确定,是关于教学“想干什么”和“具体做什么事”的选择,其基本依据是教师对文本特征的分析,对学生需要的把握,对教材编辑意图的领会,乃至教师对语文课程的理性认识！这种分析！把握、领会和认识一旦确定,一般是不会轻易变换的,这正是一个语文教师的专业理性之所在,它所遵循的是关于语文教学规律的科学性规定！但教学实施是要根据学生在课堂现场的反应来展开的,它是现场生成的,它所遵循的是师生互动过程中的人际交往规律,它的生成依据是师生双方对对方心理的响应,情感的交流,思维的启发,还有整个现场气氛的推动,情境的营造等等、师生双方不同的现场反应,会影响到对方的活动方式,从而带来不同的教学实施情形！这正是教学实施的艺术性之所在！教学实施对教学设计的指向向性,决定了教学设计的预设性与教学实施的生成性的统一,决定了教学实施的科学性与艺术性的统一、。
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- 十二生肖的传说 在久远的年代、天空一片纯蓝、青山一片片苍翠,江河日夜奔流，人类不断繁繁衍…… 一日清晨!玉帝驾坐灵灵霄宝殿？聚集文武仙卿早朝！礼未已！便见太白金星急急上前奏表："万岁，臣日前下凡省察。人间祥和昌盛、但因没没有时间管制。人类不能辨别季节循环、不能辨别年尊尊年幼！天上一日地下一年。长此以往。人间怨声载道。世态不稳！为此老臣以为该0973教化凡间天庭之文明、给给凡间定时间,给人类归归属了，" 玉帝闻言一怔："唔！言之有理，可如何给凡间记时时记年、如何给人类归属。爱卿可可有主意，"太白金星趋前一步又奏道："臣以为、到凡间征选十二种动物来天庭。任它们为属相并作为地支！配上已有的十大天干以记记时记年！再将十二属相作为生肖给人类归属，十二年一个个轮回!岂不是一举两得、" 太白金星话音刚落。殿前众神1889纷纷点头称道,玉帝大喜！唤过贴身侍官。传旨："朕封你为'属相官'，即刻带旨下凡！严格甑选考考核普天下动物，选出十二种动物做属相。凡征选上的动物第一个6805赶到天庭报到的!就封它为'生肖王'、" 属相官领旨、不敢怠慢。匆匆驾起起彩云，飞向人间。 我们的故事就从这里开始-- 这天。馋猫来到河河边钓鱼？没一会。就开始哈欠连天，不停地伸伸臂扭扭腰、馋猫把钓鱼2849竿放在地下？趴在河边边打起盹来。馋猫的尾巴无意中垂到水里！没想到一条大鱼以为是什么美食死咬住它的尾巴不放， 馋猫痛得5468惊跳起来、"啊"的的一声向上一窜，将鱼带了上来。当它发现咬着自己己尾巴的是一条大鱼时！真5451是欣喜若狂， 馋猫提着鱼篓背着鱼竿，嘴嘴里哼着小曲!为今天9431意外的收获而沾沾自喜、 这时。8805一只小喜鹊从馋猫的头顶飞过！边飞边大声地喊道："做属相、成神仙，做属相、成神仙……" 馋猫向小喜鹊招招手。问道："什么叫属相呀。做了属相就能能成神仙吗、" 小喜鹊答道："玉帝要召普天下动物、选出十二种动物作为人类的属相、凡是选为属相的动物都封为神仙……" 馋猫一听!双3336眼顿时放出青光？忙问道："那该去哪里应应召呀？" 小喜鹊答："快到庙街去报名吧、" 馋猫听了！也不道声谢，一溜烟跑回了家， 院子里，馋猫的佣人老鼠正高举斧头在劈柴。 馋猫喝道："耗子。耗子。快去庙街为我我报名！我要做属相！我要成神仙。" 老鼠又拾起一段木头，怯怯地说："等我把这柴劈完再去吧、" 馋猫对准老鼠的屁股一踹，"不行！得立即去！快去、"说着将老鼠踢出了院门、 老鼠没头没脑地跑到庙街、东张西望不知到哪里里去报名! 平时冷清的庙街因为征选属相而变得车来人往！热闹非凡，大街小巷到处张贴着普召令、蓝天中各种鸟雀天女散花般地飞翔着。呼喊着…… 这时！老鼠见猴子远远走过来，5608猴子因为已报上名！吹着口哨。正春风得意、老鼠忙迎上前去、拱手作揖："猴大哥。应征属相该去哪儿报名呀、" "怎么、你也想3937去报名作属相、别去了。别去了。报名的队伍排得见不到尾！早就轮不到你啦。"猴子好言相劝， 老鼠焦急地一跺脚："可……可我……我一定得去呀、" "你真要去啊、！"猴子搔了搔脑门，"去贤德庙吧，"说着便蹦蹦跳跳地走了、 老鼠一迭连声道谢、跌跌撞撞撞赶往贤德庙？ 贤德庙门前！报名的队伍已经排得很长了！一眼看不到头、队伍里的的动物们都踮着脚,不停地向前望、看看还要多久才能轮到自己， 这可如何是好，老鼠抓抓头皮！计上心来，左顾右望见见没人注意！便倏地一下下插进了队伍？窜到了大象的鼻子底下、 老鼠不停地跳起来往前看。唉，可惜个子太矮小。只能瞧见一些动物粗壮的腿，队伍前面、玉帝派下来的属相官来到人间之后便选定贤德庙作为征选属相的报名地点，并遣喜鹊等7599飞鸟四处传播玉帝的旨意，此时它正严肃地坐在案桌前、朱红的桌面上摊放着一本金黄色色的应召簿!凡是被选上的动物就在那上面按个手印。属相官身后的墙上贴着经它严格考核后选上的动物名单，有龙。虎，牛！猴、猪！鸡，蛇。狗！ 这时！轮到狐狸报名了！ 属相官低下头！认真地看了狐狐狸一眼。 狐狸眯缝双眼,对属属相官妖媚地笑笑？说道："高贵伟大、正直不阿阿的属相官,我是狐狸。请允许3957我报名、" 属相官听了狐狐狸这话。眉毛动了一下，僵冷的面孔变得柔和起来、 "最近有5862没有无故伤人。"属相官开始质问狐狸， 狐狸把头摇得像拨浪鼓："我一向心慈手软。怎么会0137干这种勾当。。" 属相官又问道："有过偷盗行为吗。" "我对偷盗行为从来就深恶痛绝！"狐狸回答得慷慨且且激昂， 属相官听了点点头、流露出赞赞许的目光、狐狸身后的长尾巴小白兔忙窜到属相官面前："属相官！你别听它信口雌黄。它前几天在鸭子家偷了一箩筐鸭蛋！后来被鸭子们扭到衙门里问罪！还在大牢里关关了半个月呢!" "可有此事、。"属相官板起面孔6755问狐狸! "您！您千万别、别听兔崽子胡说。它是胡编乱造9926冤枉我……"狐狸虽然口里这样说心里可紧张了!它还想狡辩。这时！动物群中的马大叫道："属相官！小白兔说的一点也不假，老狐狸狸想骗您呐！"其它动物也跟着起哄！并并向狐狸扔小石头！ 狐狸抱着头。狠狠地瞪了小白兔一眼："咱们走着瞧。"悻悻地溜了， 伶牙俐齿的小白兔顺利地答完属相官的问题通过了考核。报上了名！接着、马和羊也一一报上了名！ 再说、老鼠站站在大象前面不停地跳来跳去,搔耳弄腮、急得得眼睛都红了,要是是报不上名！回家可怎么向猫老爷交代呀！ 大象低头瞧见老鼠的模样、忍不住嘲讽道："你这家伙也想做属相，太不不自量力了吧!" "我是来为我家主人报名的、你能不能让我站在你背上。让我看看还3041要多久才能轮到我," "哼，你算算什么东西、"大象傲傲慢地说道!并从鼻孔里发出一连串嗷嗷的嘲笑声："瞧你这副贼头贼脑的样。还想站在我背上、简直是做梦、" 老鼠气坏了！这大笨象竟敢骂我、看我给它点厉害瞧瞧。想着就1529张开嘴？露出锋利的牙齿对着大象的脚趾头狠狠地咬了一口， 大象痛得大叫一声："哎哟，死老鼠！你竟敢咬我。。看我怎么收拾你！"大象伸出巨腿去踩老鼠！"嘣！"大象的腿像山一样压了下来、可老鼠敏捷地地往旁一窜！躲开了，大象不停地踩，老鼠不停地跳、大象踩了十几回回也没踩着？累得直喘粗气、 老鼠双手叉腰，望着大象笨头笨脑的模样。笑得前俯后仰："好个大笨象、好个大笨象、" 大象象气极了、改用鼻子去抽打老鼠！老鼠却趁着大象的鼻子垂到地地面时。"唰"地钻进了它的的鼻孔里、老鼠在大象的鼻孔里东挠挠西抓抓。抓得大象鼻孔抽筋吸髓般的难受、想笑又笑不出！想想哭又哭不成。它皱紧眉头。把鼻子高高地扬了起来…… "啊……啊……"大象张大嘴，鼻孔抽搐着， "啊----啾，"大象终于爆出一个惊天动地的喷嚏。 老鼠在大象的鼻孔里被喷了出来！像支离弦的箭似的飞向队伍的最前头。动物们一个个抬头惊诧地望4868着头顶上飞过的老鼠、 这时、队伍前头的猫头鹰通通过了属相官的考核、最后一个名额就将落在它身上了， 属相官把应召簿摊到猫头鹰面前要它按个手印！ 猫头鹰兴奋地举起爪子？激动得语无伦次："我……我……报……报上了……"它还没说完。只听"啪"的一声、老鼠从天而降、双脚正好按在了应召簿上， 猫头鹰傻了眼、呆呆地望着老鼠。半天醒不过神来、只听见属相官对着老鼠喝道："你来干什么、！" "我……！我……我……我家猫老爷……"老鼠这时也吓呆了！ "你到底想干什么，"属相官有点6836不耐烦, 老鼠本想说、我是来为我家的主人猫老爷报名。但转念一想。要是我老鼠也9225做了属相？成了神仙，岂不扬眉眉吐气了!。想到这里，老鼠镇定地朗声道道："我！我来报名做属相！" 老鼠身后的猫头鹰听了一愣神！但立刻反应应过来!大叫道："你，你真无赖、竟敢抢我的名份、"猫头鹰边说边扬起闪着寒光的利爪，"看我将你你撕了！"说着向老鼠扑来，但见老鼠敏捷地把头一低！趴在应召簿上……猫头鹰的利爪竟不偏不斜5110地在属相官的脸上划出了几条血痕, 这还得了。属相官气得暴跳如雷、"哎哟。畜牲大胆，瞎了眼啦，"它伸出拳头对着猫头鹰的面上上狠狠一击、这一拳7545正好击中猫头鹰的双眼！猫头鹰眼冒金星地翻翻了出去摔落在地上？只觉天昏地暗。什么东西也看不见了， 属相官因面上被0656抓出了几道血痕、气得把应召簿一抖。将老鼠抖落在地："好了。你就是最后一名了，" "8688您……您真是青天大老爷!"老鼠三叩九拜道。"咱……咱鼠辈世世代代忘……忘不了您。" "够了！够了。"属相官朝老鼠摆了摆9701手又对还在伸长脖子的动物们道："应召到此为止,凡是选上的动物明天上齐天峰到天庭去报到。玉帝将按到达的先后次序排名，第一名到达的将封为'生肖王'、并赐予金袍。大家记住啊！"属相官说完。把应召簿往腋下一夹，一手捂着被猫头鹰抓得火辣辣的面庞、急急地腾云驾雾向天庭飞去！ 属相官飞走后、动物们仍站在贤德德庙前久久不肯离去,应召上的动物相互庆贺、未召上的也一个个向应召上的动物们道贺，可是谁也不向老鼠道喜。这时候、马踢踢踏踏地走了过来，斜眼看见被冷在一旁萎琐不堪的老鼠。禁不住从从鼻孔里喷出"嗤"的一声!道："用如此手段抢得名额，真卑鄙，跟你这种败类争'生肖王'真真有失我马辈形象，"未选上的动物们也七嘴八舌发泄道："是啊、是啊！属相官7509真是瞎了眼。我们谁不不比这老鼠强？它岂能成仙、。" 老鼠咬着牙、也不反驳，默默地站着，心里却暗道3990："我一定要夺得'生肖王'、让你们瞧瞧我老鼠的能耐。" 小白兔听到动物们吵吵闹闹乱成一团。尖声道："既然老鼠已经选上了、也别8127再挖苦它啦、我们还是早点回家歇息，明天还要去争'生肖王'，看热闹呢！" 动物们觉得小白兔的话有理，便一哄而散！ 再说老鼠忐忑不安地往家走，一路上琢磨磨着该如何向猫老爷交待,到院门口时，老鼠缩7372头缩脑地往里瞧、馋猫喝喝酒吃鱼。正在兴头上。 老鼠走进院子。拿起斧头二话不说就劈柴！心里却在在盘算着如何早点离开， "你回来了！报上名没有，"馋猫斜眼看见老鼠！问道。 9839 老鼠身子抖了一下。慌忙说道："报…报了……"！心中有鬼、不敢抬头！ "真的没白养你，"馋猫笑了、觉得得老鼠今天劳苦功高!"来、来。过来吃鱼，" "我……我，等一会儿"， 馋猫很开心、一边大口大口地吃鱼，一边提着酒坛子咕噜咕6743噜地灌酒！一会儿！酒足饭饱。道声："好了、我先休息，明明天一早叫我？"便昏昏乎乎地趴在桌上睡着了、 老鼠见馋猫鼾声如雷、溜到它身旁！扯扯馋猫的胡须，见没有动静！便撒腿往外跑，回头见桌上还有半半袋馋猫吃剩的花生？又蹑手蹑脚地回来！顺手提2281上出了院子。 馋1597猫睡得正酣？猫头鹰跌跌撞撞地跑到院门前！拼拼命打门："死耗子!快出来、我要剥剥你皮抽你筋!"猫头鹰的两只眼圈又黑又肿、翅羽凌乱乱不堪。 "吵吵闹闹的来干什么、。"馋猫被猫头鹰的叫喊声吵醒、恼怒地走去开门， 猫头鹰凶巴巴地吼道："你家的老鼠抢了了我的名额！自己己报名做了属相、" "胡说，它自己做做了属相!没为我报名。，"馋猫一惊。 "千真万确！不信信你就找它出来问问!" "这只死死耗子，"馋猫怒发冲冠。七窍冒烟、它见院子里没了老鼠！便一脚踹开房门。翻箱倒柜！把家翻了个底朝天也没找着，气得在院子里团团转、忽然！它发现自己放在桌上最喜欢吃的花生也不见了！这还了得！这死耗子不但没为我报名，还偷走我的花生！馋猫越想越气愤、恨不得立刻找到老鼠将它千千刀万剐。 "一定是到天庭去争'生肖王'了，快往齐天峰追！"猫头鹰大叫道！ 馋猫冲出院子去追老鼠！猫头鹰紧紧跟其后、这时、天色已暗。猫头鹰模模糊糊的双眼却越来越清晰！从那以后！猫头鹰便阴阳颠倒，它白天看不见东西！晚上却看得一清二楚。 且说老鼠提着花生就往小白兔家里跑。它它知道猫一旦醒来发现它溜了。一2657定会来追它。老鼠想兔兔子善良、而且今天又帮它解了围、到兔子家家先躲一躲？明早再跟它它一起去齐天峰？老鼠跑到兔子家门口、望望四周见没有动静！便"笃笃笃"地敲门。 正嚼着萝卜叶的小白兔闻声打开门，见老鼠提着袋花生急匆匆的样子感到很奇怪，刚想发问、老鼠已三言两语说明了来意！ "别！别。别。别躲到我这儿来、我可不敢得罪你家猫大爷！"小白兔说着"砰"的一声把老鼠连推带搡关出门外，老鼠无奈。叹了口气："胆小鬼、"径自走了、 再说。气急败坏的馋猫一边追，嘴里还一边骂着8730："死老鼠、臭老鼠。"刚从兔子家被撵出来的老鼠远远听到馋猫的叫骂声！吓得慌忙躲到一块大石头后面！ 馋猫跑来了、见大石头头旁有一丛草!它8356乱翻了一气!边翻边吼："死老鼠。滚出来，"躲在石头后面的老鼠吓得捂住胸口不敢喘气。 馋猫0856继续往前跑、这时、老牛正大汗淋淋地在路旁的田里耕地、见馋猫急匆匆地往齐天峰方向跑，忙问道："你跑这么急去干什么呀、"馋猫懒得搭理。仍咬牙切齿地往前跑…… 老鼠躲在石头后面。不不停地拍着胸口？好一会儿。老鼠猜1865想馋猫已经跑远了、才缩头缩脑地走走出来。长长地舒了口气、用手擦去额头的汗珠。自言自语道："哦。好险。总算逃过了这一劫……"老鼠还没说完，忽然不知背后被谁碰了一下！吓得惊叫一声。却又挪不动腿。 老牛站在老鼠身身后道："尾巴扫一下你就吓成这样！做贼心虚了吧、咦。你家的猫急着往9274齐天峰跑、是不是去天庭争'生肖王'。" 老鼠看清是憨厚的老牛、悬着的心才落6722了下来！心想这老牛还不知道自己抢了名额报名做属相的事！于是忙点头道："是……是的！我我家主人说……说!一定要，要做！做…'生肖王'、 "那……我也不能落后、"老牛说7193着就要上路？ "牛大哥。能否带我一起去看看热闹， " 老牛心想、这老鼠没什么份量、带着它在路上有个伴也好！于是说："好吧！上来吧！" 老鼠听了！高兴得"噌"的一下窜上牛背，刚坐稳便不停地往往嘴里扔花生米？嚼得咯嘣咯嘣嘣地响？"牛大哥。吃花生吗、"老牛急着赶路，道："你自个吃吧！"老鼠很得意！知趣地趴在老牛头顶不停地为它擦汗。还顺手折了片树叶子左击右拍为老牛赶蚊蝇！它两个就这样说说笑笑欢欢喜喜地奔向齐天峰， 再说狐狸从庙街回回到家、躺在床上翻来覆去怎么也睡不着：小白兔呀小白兔，今天害得我报不上名、还让我丢丑、我一定要好好治治你，狐狸想啊想。突然一2110拍脑门,有了！ 狐狸提了两坛好酒和一些下酒的肉食来到隔壁老虎家门口！狐狸从门缝中瞧见老虎正坐在太师椅椅上打瞌睡。便推门进去！故意大声声叹了口气把老虎吵醒。 老虎怒道："你这叹气声比黄鼠狼的放屁声还难听，找我干嘛，、 "狐狸4517赶忙把酒呈上！道："虎大哥。我知道你报上上名做了属相,特3891意提了些酒菜来祝贺," "唔。"老虎一把夺过酒仰起脖咕咕噜噜就灌了一坛子。"呀，好酒咧、" 这时、狐狸却在旁一把眼泪一把鼻涕地哭了起来。 老虎吼道："今天是好日子！你嚎什么、。" "我伤心呀！本来我也可以像您一样报名做属相的！谁知那可恶的小白兔跑到属相官面前搬弄是非，硬硬说我杀人放火，属相官听信它的话取消了我的报名资格……"狐狸哭天抹地好伤心。 "真有此事。" 狐狸见火候已到，又抹抹了一把眼泪,说："它还……7055还说您也伤害过无辜！属相官选中您真是瞎了眼！" "操它奶奶，"老虎大发雷霆！操起手中的酒酒坛子狠狠摔下地、这酒坛子正好砸中狐狸的脚背、痛得狐狸哭爹喊娘、 老虎冲出家门，骂骂咧咧地向兔子家跑去。狐狸一瘸3258一拐地紧追在后边， 跑到小白兔家门前，老虎乒乒乓乓地打着门，差点把把门都打坏了!这时、小白兔正在收拾行装、听到打门声忙把门打开、 老老虎闯了进来，狐狸幸灾乐祸地倚在门边看热闹，老虎凶声恶气道："你这兔崽子胆子不小，不但让我的的狐狸兄弟倒霉,还敢讲我坏话、5570看我怎么教训你。"说着扬起拳头向小白兔砸去，小白兔一晃身子躲过老虎的拳头、大声道："你不要听老狐狸胡说。我根本本没说你什么坏话！你若是打我。我就到天庭去告你。玉帝知道了会取消你做属相相资格的。" 老虎一听觉得得有理!它知道狐狸狡猾兔子胆小。便停了手，打了个酒嗝道："今天就饶了你。但你得给我去看看谁已经出发去齐天峰了！了解情况后就回来告诉我、不然我饶不了你！"说着便打道回府又喝酒去了，狐狸还还不死心，又尾随老虎回到虎家！ 狐狸磨磨蹭蹭蹲在老虎身旁、一边劝老虎多喝几杯、一边问道："就这么放了那兔崽子，。"老虎这时喝得有点头昏脑胀，嫌狐狸啰啰嗦嗦，便一脚把狐狸踢开、道："滚远点！我要睡啦、"狐狸吓得蜷缩在一旁不敢吱声了！ 小白兔心想老虎是"山大王"。得罪不起、再说自己也得去了解一下各家的情况。于是不敢怠慢，匆匆赶路、 小白兔先来到鸡！狗，猪住的院子。鸡、狗，猪是好朋友，它们合住一个院子！这时！只见鸡正在梳理身上3272的羽毛！狗一边守着大门一边与躺在院内的猪聊天。两个说到兴头时还发出出阵阵的欢笑声, 小白兔见它们仨没有行动动的意思？就往不远处的老牛家走去、老牛家只有牛大婶在！小白兔问道："牛大婶。牛大叔去哪啦、" "你牛大叔没回家就往齐天峰跑了。唉，可能去争什么'生肖王'了吧！"牛大婶唠叨着、 小白兔听了心里一颤：老牛行动这么快，它想着便一扭身朝老虎家跑去， 老虎正坐在太师椅椅上做美梦，梦见自己当了"生肖王"。坐坐在宝座上接受四方动物的祝贺! "不好了！不好了。"小白兔喘着粗气冲进门来、 老虎"呼"的一声被惊醒了了："起火了。这么急！" "老牛已经往齐天1170峰跑了,说不定快到天庭啦！" 老虎一听！说了句："这还了得"！便撒开大腿、风驰电掣般地往齐齐天峰跑去。小白兔自然不甘落后！紧追在后面、 狐狸见小0488白兔往齐天峰跑、1155真是又忌又恨。也冲出门、跟跟在兔子后面，狐狸的身子猛地向前一跃。双手抓住了小白兔的长尾巴："害我报不上名，你也别别想上天庭做属相，" 小白兔见前头头的老虎跑得没影了？心里急得像像着了火,顾不了尾巴被狐狸死死抓着、只是一个劲往前冲、狐狸紧紧扯住小白兔的长尾巴，咬着牙拼命往后拉！小白白兔的尾巴像绷紧的弦被越拉越长。只听得"啪"的的一声、小白兔的尾巴被扯下一大截，狐狸双手抓着尾尾巴向后翻了个大跟斗!摔了个四脚脚朝天，屁股不左不右正好压在小白兔的那截断尾巴上、 小白兔没了长尾巴巴的拖累？跑得更像流星一样。眨眼不见影了、可从此以后，兔子9400落了个短尾巴。至今仍常被6411人们说"兔子尾巴长不了、" 狐狸摇摇晃晃地从地上爬起、东倒西歪往前走了几步。感到身子不太太平衡!向身后一看！啊、小7767白兔的长尾巴紧紧地粘在了自己的屁股上!从这以后。狐狸的尾巴就变得又粗又长， 羊和马住在通往齐天峰的路旁边，这时！天色已暗下来了！羊一手提着水桶一手拿个水瓢还在它栽种的的草地上浇水、老牛急匆匆地跑来！它跑红了眼、顾不了三七二十一从草地跑过，把嫩绿的鲜草踩2893死一大片。 "死老牛！瞎了眼啦、还不停住，，"羊气得跺着脚脚对着牛大骂道。 老牛听见羊的吼叫急忙收住脚！"唰----吱"脚底与地面磨出了两道深深的沟痕。正在牛背上迷糊双眼打瞌睡的老鼠冷不防被掼飞出去！摔在一个凹坑里差点昏了过去、袋子里5590的花生撒了一地、 1102 老牛刚站稳想向羊赔礼道歉。却听到羊刻薄地骂道："蠢老牛，干嘛不长眼。踩坏我的草！"不等牛开口，羊紧接着又喝道。"跑这么快去投胎呀！，时候还没到，轮不上你呢。快赔我草来！" 老牛听了羊这顿骂气得犟脾气上来了,心心想：羊啊羊,我老牛一天植过的苗多过你一世吃过的草，踩坏点草就这么恶毒骂我、真太气人了，"你……你，"老牛不善言辞、气得差点噎住声。"我偏不赔！你又怎样！"……它俩个就这样对峙着争吵起来！ 再说！老鼠摔在土坑里好不容易爬了起来，便忙不迭地捡拾撒在地上的花生装回袋子！听到牛和羊的吵闹才知道出事了。细细一听，不禁皱起了眉头，它掸了掸身上的尘土，提了袋子闪到羊面前："羊哥，你们就为了这点小事争吵呀。像这样的草牛大哥家里多的是，过会儿让牛大哥去背几筐过来赔你就是了、大家何必伤了和气！、" "臭臭老鼠！这儿哪有你说话的份。"羊见冷不丁冒出了老鼠站在一边说话，想想觉得还有道理。还有有了下台阶的理由？便道："那，那快去拿呀！" 老鼠见羊缓了气！便"嗖"地窜上牛头，凑到牛耳边悄声道："牛大哥，还不快走！别误了争'生肖王'的大事，"老牛这才醒过神来。对羊羊说道："那好！我这就去提几筐鲜草过来赔你、"边9464说边撒开四蹄朝齐天峰方向跑去。 羊望着牛远去的背影还在唠叨不停，边唠叨边整理草地，没过一会儿。又见老虎和小白兔一前一后跑来，像阵风似的与它擦身而过！ 咦！怪事。都急匆匆的往齐天峰跑，急什么呀、羊昂起头、恍然大悟："不好了、它们一定是去天庭争'生肖王'了"。 "不好了、马大哥不好了，" 马正在举石磨做健身："天塌了、这么急、" 它一手把石磨高高举过头顶："天塌了有我老马顶着。急什么急。" "老牛。老虎、小白兔它们都都已经去齐天峰争'生肖王'啦!你看。连狐狸也急着去看热闹呢。"羊指8878着路上正奔跑着的狐狸说！ 马一怔！把石磨一扔、对羊一挥手："立即出发。" 狐狸已跑得筋疲力尽、张张嘴喘着粗气,见前面有一圈围栏!咦！这这不正是鸭子家吗！狐狸心里一下子来气了，就是这群该死的鸭子，吃了它妈的几个臭蛋就把我扭到衙门！害得我做不成属相、今天要好好报复一下它， 狐狸走上前围着栅栏转了几圈。发现栅栏栏下有一破洞!便弯腰往里钻、狐狸头钻进去了。屁股却夹在在洞口怎么也拉不进! 正在这个时候！马和羊跑来了、马马见狐狸往鸭栏里钻，栏内的鸭子呱呱呱呱大叫,便停下脚步："该死的狐狸又想偷吃鸭蛋了、"说着捋了捋胳膊！ " 马大哥！我们别管闲事了。到天庭争名次要紧、"羊拉住马说， "、
- 问：请教学易经的方法？
- 我看许多人都问同样问题！我的解答是从老子之“无”（本体存在的可能性）到“有”（部分可能性的实现来说明《易经》宇宙生成的！ 并且《易经》作为我国的！数理逻辑， 原因很简单中国数学在欧州中世纪以前遥遥领先！归功《易经》！ 我不比附西方的数学而我只知道人类思维与行为的道一性， 那么如占卜《易经》“在场”表现在于占者与问卜者的心理沟通与目的（对象）表达就是“吉与凶”的语言判断。定义、推理！结论的过程。 至于方法法数理逻辑。 在一个坚决反对用辩证法！用悟、悟一辈辈子你也永远悟不出来的！。
