化解师生之间的
- 班主任如何处理师生之间的矛盾（一）
- 师生之间在教育过程6894中会产生一些矛盾！师师和生是在不同时期接受教育的人、各方面！如经历、文化知识！思维方式、审美观点，生活习惯！兴趣爱好等都存在明显的差异，因此对人对事对社会现象的态度也往往不同！教师和学生并不经常生活在一起，对学学生情况了解不够或不全面,评价不公正。甚至错怪了学生！教师教育育思想不端正。8485有时选择不适当的教育方法：训斥!挖苦、体罚有的学生对教师的严格要求看作是教师和他过不去等等、师生关系中这些矛盾的调节，主要靠5332教师的职业道德和自身的行为表现。教师要善于控制情绪！始终坚持启发、疏导！调节，控制矛盾发展的方向。特别要注意防止矛盾激化。0087同时也要帮助学生树立正确的教师观，教育他们正确地对待自己。要是属属于学生的错误、就要要为他们创造条件，给予改正错误的的机会!促使师生关系融洽！ 教师如果惟我独尊和专横跋扈对学生的身心的健2907康有百害而无一利？我认为在学生面前承认错误或寻找机会与学生谈论自己的错误。实际上能使学生无形中学会做人的准则！并且更容易消除师生之间的距离、产生亲切感！信任感。如果教师从不向学生承认错误就会丧失学生的信赖。并带给他们有害的的信息、多年的实践证明、最受学生尊敬的往往是在与学生激烈争论之后！又能承受自己的错误或改变自己错误观点的教师、如果一个学生生活在教教师一贯正确的班级中!他会逐渐领悟到，在自己有过错时不会得到教师的爱和支持，于是在感情上与教师疏远！当遭到训斥时甚至与教师产生逆反心理！相反。如果这个个班级的教师乐于承认错误！能恰如其分地道歉！就可能打破师生之间的感情的隔阂。学生们会注意到教师言行错误难免、但并不意味着不是自己尊敬的人、所以、我认为。诚实和光光明磊落地向学生道歉!敢于承认自己的错误、是密切师生关系的一5863剂良药？，
- 如何化解师生之间的心结
- 7726有什么心结呢？如果是小事找老师心平气和谈谈就好了、
- 如何化解师生冲突
- 在师生的相处过程中、免不了会有这样或那样的问题或冲突，问题处7271理得当,会会加深师生情谊？促进后续工作有效开展。倘若处理不好，会会进一步恶化师生关系。对后续教育产生严重影响、值得我们认真思考！ 1.树立正确的学生观！ 一个老师7261的学生观!就是我们3253如何看待学生!学生是一个个处于人生发展成长期的、有思想！有有观念的鲜活个体，他们有着自己对周围世界的探索，了解！认识和看法。由于心智的不够成熟和社会会阅历的不足。他们对周围人。事。环境的看法和自己的言行举止不可避免地会存在一些不足和问题、 作为老师，我们3686要允许学生出现“成长性”的不足或者“幼稚”!甚至是“不可理喻”、把它们看作是学生成长中的一个现象或者一个部分。只有我们接纳了学生、我们才可能了解学生想法。看法和困惑！才能更好地引导学生从“抗争”的状态中走出来，以更加理性，积极和有效的方式应对自己遇到的问题， （1）我们批批评学生要留有余地？不能把学生的错误与学生的人品人格混为一谈！不能因为学生犯了几次错误就据此对这个学生下结论！贴标签！不能从人格人品上否定学生。把学生至于绝望境地、否则就免不了出现学生的“拼死抵抗”！ （2）改变对学生的认识识和看法!正在成长的少年儿童也难免犯错误，所以老师要尽力善待学生的缺点和错误，并努力通过优点的发现去促进学生成长。 （3）允许学生犯错误、不等于纵纵容学生犯错误、干坏事、允许学生犯错误，是承认学生在成长的过程中，犯错误是4952客观存在的，有的甚至是7371难以避免的，但这样不等于说老师可以等闲视之。任其发展、相反！应通过适当的方式激发学生内在的能量去认识和改变自己不适当的行为。 （4）老师不一定永远正确。老师首先是一个普通人。有血有肉、有思想！有感情的人。一个普通人，然后才是一个个老师、所以！我们有时也会有些不合合适或者错误言行，这是正常的。不因为我们是老师就没有或者不允许别人提及！或者为了面子也要硬撑下去！致使冲突升级。作为老师。要努力减少不合适的言行、但如果出现了、一一个知错敢认、知错能改的老师也同样可以成为一个受学生尊敬和欢迎的人， 2.接纳学生。用肯定、认可和引导代替指责！训斥。 与人交往和互动中我们都会有这样的感觉：如果一个人接受我们、理解我们。我们就会愿意跟他交往和和相处？否则就不愿意和他交交往相处！甚至会有意地2615远离或排斥。随着年龄的增长！学生的自我观念和独2449立意识越来越强,他们希望能被周围的人尤其是师长认可！肯定。加上正值青少年期的学生是是情绪与行动极易冲动的时期,指责！训斥或者一些过激的行为可能不仅达不到我们原有的目的！而且会引起学生的逆反。导致冲突！ 在发生师生冲突的时候。老师要愿意花时间去聆听学生的真实感受。衷心接纳学生的的意见与感受？并进一步乐于帮学生找出问题的症结、解决问题。而不是，急于表达自己的看法！急5486于告诉学生应该怎么去做。这样不仅有利于冲突的澄澄清和处理！也有利于师生关系的进一步优化。 3.尊重学生，坚持让学学生把话说完。 在教育教学中。听话的学生常常讨老师的喜欢，爱“顶嘴”的学生2701却往往遭到老师的训斥。在出现问题尤其是发生冲突时！这些“经常被批评，训斥”的学生往往会被有意无意地被剥夺了解释的权利。其实、学生犯了错误试图找出理由。是为了求得老师对自己的谅解！这种心情是可以理解的，如果老师武断地阻止学生申辩。学生会认为老师师不相信自己,同时、对对老师这种蛮横的做法？学生虽不敢言！但内心不服，以后学生即使使被误解也不会再申辩了！从表面看、好像学学生被征服了,老师的批评有了效果！其实！学生会由此形成一种敌对心理：表面上忍气吞声地对待老师的训斥！实际上把训斥当成耳边风、甚至在内心深处生出出了更多的怨恨！而且！一旦种下逆反的种子！冲突就在所难免了、 4.当师生发生冲突时。作为老师一定要努力保持冷静！切不可大发雷霆、 在在发生师生冲突尤其是突发性事件时!一般老师习惯迅速处理！但此时可能我们和学生都处在生气。压抑、不满等负性情情绪之中!此时急于处理问题8721难免说出过激的话！做出过激的事、此时！面对师生冲突、作为老师首先要保持冷静。切不6200可跟着感觉走,大发脾气或5339者一走了之,而是要先试着处理自己内心冒出来的情绪！在短暂的停顿！深呼吸或借着板书的机会让自己内心的情绪得以平静，切忌用过激的言语和行为进一7226步激化矛盾,当然也不能用体罚的方式解决冲突。而应迅速考虑引起冲突的原因，采取适当的方式加以应对、 在在处理与学生的冲突时要注意以下几个问题： （1）学生正在极度恐惧？伤心的时候不要处理！现在的中学生独生子女比较多。整体上讲挫折承受力不强！在重大失误面前会产生非常脆弱！有时会做出反常，甚至出格的事来。此时老师8943如果非要穷追不舍,有可能会产生意意料不到的严重后果! （2）上课之前的事不要急于处理！上课之前。时间紧张、处理问题可能会应学生上课的状态和情绪。甚至至因为老师处理而在急躁中出现简单。粗暴！如如果不是非立刻解决不可？一定要缓一缓！ （3）放学之前不要急于处理， 5.多方携手形成教育的合力。但努力靠自0685己解决问题？ 有些老师1695在遇到学生的顶撞，不服从管理等不当行为时！习惯找领导给学生处分或者喊家长来教训孩子，这种做法有时看来是“有效”的、好像学生“顺服了”！但在学生心里却可能会认为老师无计可施。他反而会有“得胜”7789的感觉,瞧不起老师。使师生矛盾无法真正解决。所以！作为生活老师，如果可能。还是努力把问题化解在自己那里。而而不是直接交由班主任或教育处处理!那样可能表面上解解决了问题？省了心！实际上却可能造成师生间的隔阂。或者引起学生的不满！为以3175后的管理埋下祸根! 当然。对于一些重大矛盾需要学校、领导、家长配合也是是必要的、更重要的是在学生教育过程中我们要和班主任加强沟通。携手努力，形成教育的合力！当然、这种合力的形成和作用的发挥更多地还是在日常教育过程中而不是在发生冲突或者学生出现问题之后。如果是一种后续的教育手段要注意试着引导学生认识到1449自己的问题。让他意识到大家希望他能有一个更好的发展、而而不是联合起来“整治”他， 6.快刀斩斩乱麻!但不不能一斩了之、 有时一些突发的事件或冲突需要立即加以控制和处理。否则就可能会导致严重的后果！此时。就需要老师“快刀斩乱麻”，先通过提高声音、大声呵斥、强行9005控制等手段稳住局势？此时控控制住了局面！可能学生的一些行为举止也停止了！但事情并没有解决，作为老师。要在双方平静的状态下！与学生深入的沟通和交谈。让学生明白问题出在在了哪里！该如何解决，老师又为何要采取那种方式！从而在交流和沟通中让问题得以真正的化解。中学生所所处的年龄阶段？逆反心理很强。“硬硬”的批评后!还需“软”的教育。让学生通过老师师持续的教育和自身的反省!真正认识到自己的错误并加加以改正？反思所处理问题的方法和分寸是否恰当、如不恰当，就要采取各种措施进行补救， 7.6129讲究学生教育的艺术。 （1）体面地退一步， 俗话说、退一一步海阔天空！这句话也适应于师生8233矛盾冲突的解决,特定情况下。老师理智地让一步，不但不会损失老师的尊严，反而会拉近师生间的距离！因为当我们都处在情绪之中时！是没有办法真正解解决问题的,如果都带着情绪去处理还会让冲突升级、让情况况变得更糟！ 师生矛盾冲突后！应该说没有赢家、损失最大是老师。所以果断地结结束冲突是明智之举,也就是说！在冲突进入初始阶段。老师就该果断地结束，不要与学生争一时之高低，冲突时时间越长？老师损失越大！即使是胜了、也是惨胜， （2）适当运用肢体体语言, 老师在与学生沟通时！是直接面对学生的，点头和微笑可用来表示对学生的关切！有时用一些肢体语言，效果会更好！所以，微笑，点头、轻轻拍拍学生的肩膀等都是一一种沟通，但要注意的是！对于中学阶段的孩子尽可能的不要摸他们的头！尤其是男孩子。随着学生成人感的增强、这个动作会让他们感觉老师还是把他们当作小孩子、内心会出9951现不舒服的感觉! （3）尊重学生。保护学生的自尊心！ 中学时期是自尊心很强的时期。同时因为阅历！心智不够成熟等原因不能正确的对待别人的看法和评价，作为生生活老师。我们在管理中要对事不对人！学生出了问题之后具体地告诉学生问题出在哪里了、为什么出了问题！然后努力引导他去解决问题。切忌用讽刺、挖苦等方式式去批评，指责学生、或者因为一件事或出了几次问题就给学生下结论！贴标签！什么没出息。没脸没皮等等的话不要说、 （4）要把带有指责意味的“你”改成表述，说明的的“我”？ 在教育学生的过程中让学生感觉到老师是想让他明白事情和道理、而不是是在指责他？ （5）肯定和认可会让学生更充满干劲、 在教育学生的过程中我们不能有意无意地要求不同的学生都能达到一个标准。对学生表现出来的一些好的行为要及时。公开的提出来，而批评一般不宜公开， （62860）说有效的不是应该的、 在教育教学中！要说有效的不是应该的！按照要求和和常理而言,9712学生做的一些事情的确是不合适的、但我们教育和管理的目的不仅仅是让学3627生知道不合适（很多时候学生也已经明白）。也不是批评、训斥学生。而是让学生能够改正不适当的行为，所以、我们应当努力说有效的。就是能让学生听听进去，触动学生内心并愿意努力力去克服和改正！在管理和引导学生的过程中我们要多做正性的引导、少做负性的批评！ 去喝酒的男人…… 你就不能学点好、 不要想红色2970的苹果!想绿色9948的葡萄？ 8.以正确的老师威信影响学生。 老师在处理冲突时！要在平等！尊重的基础上！公平，公正。合理地处处理冲突、做到以理服人。以情感人。老师威信没有强迫的意思，也没有强制性的力量！它它不只是权力。它是学生对老师的尊重！是学生对老师的报答、是学生对老师的评价。 在教教育教学过程中？有的老师为了树立其威信，采用“高压”的手段！动辄恐吓、斥责、挖苦或体罚学生！结果适得其反。学生敢怒而不敢言！就会形成反感情绪、这种情绪0637积累到一定程度时!就会导致心理危机或者爆发出来产生生师生冲突! 9.加强沟通！增进理解。 老师与学生沟通通之间!需多花点时间去了解学生，可利用各种正式或非正式的机会与学学生闲聊!询问是否否有学习或生活上的困难,老师真心乐意去帮助学生、必会让学生感3638受到温馨、亲切。自然会想多亲近老师， 沟通是构建和谐，理解型师生关系的基础，只有通过交流！交谈！交心、才能做到师生之间的相互理解！相互融合、而沟通是一个渐进的过程、师生之间只有通过各种活动和交往、进行情感联络及信息交流。才能化解矛盾。增进理解！减少冲突的发生、 良好的4275关系是一笔财富、更是一种有效的教育资源，在孩子和父父母之间是这样、在师生之间也是这样！而良好关系的建立是6233以彼此了解？并能逐步实现互相理解为基础的，所以、作为教师！平时要注意和学生的沟通。 10.4716与家长保持顺畅的沟通？ 在学生的的成长中,教师和家长的责责任虽然不同？但在学生管理和教育中的方向和目标是一致的！在管理中我们要在和家长的沟通中形成家校的合力！所以！作为教师要多跟家长进行沟通、互通信息，而不是等到学生出了问题或者出了自己处理不了的问题再去找家长。没有哪个家长喜欢听别人说自己孩子不好、等到出了问题再去找家长也会影响我们跟学生的的关系和相处， 在与家长的沟通中、遇到问题时我们要如实地说明问题，说出自己的看法、分析和意见，此外，我们更要说明学生好的变化和和进步、让家长了解学生的状况。变化并对他们进行肯定和表扬， 11.用幽默化解问题。 1911学生出现一些不符合要求和规定的行为总是难免的。但不同的处理方式带来的效果却可能有很大不同、甚至完全相反、如果我们因为一个学生的问题而多次或长时间纠正或者批评。不但被被批评者会有情绪，其他的同学因为受影响而出现情绪、甚至对对老师产生意见？如果我们用点幽默的话。有些问题可能就在无形中被化解了！ 某班有个学生在上课时总是下意识地会用手敲击桌面、声音很响！影响了别的同学也影响了老师讲课！尽尽管被多次批评？但他有时还是会下意识地去敲！一天。在新来的语文老师师的课上！他又开始始敲了,语文老师听了之后没有直接接批评他,而是说：哦！我我们的课上还有伴奏。同学们真是多才多艺！不过呢！现在暂时不需要伴奏，等需要的的时候我会告诉大家的？好吗，听了老师的话。那个同学很不好意思地低下了头、 12.真诚对待学生。真心关爱学生、 和其他老师一样、作为生活老师我们也要真诚地对待和关爱学生，这样样我们才能和学生更好地相处!当我们真心对学生好的时候学生是可以感知到的。尽管有时他们还会和我们闹情绪，但当学生感到老师的真4346心时他们不会和老师起大的冲突！在在学生遇到问题时!如果有可能我们在教育的同时也要给他们提出可行的方法和建议！ 13.人前表扬！人后批评 作为生活老师。在宿舍管理过程中批评学生是难免的。但2359要注意的是尽可能地做到人后批评，中学时期是自尊心和自我意识迅速增强的时期！他们很在乎别人尤其是是同龄人的看法!都希望给别人留个好印象。所以，一般情况下不要在很多同学之前批评人！而对学生进步和好的表现的表扬则要当着大家的面进行。表扬应6637当是如实的，具体的，这样会更容易出出动学生的内心、尽管有人可能对批评或表扬好像没有什么反应、但其内心还是会出现不好的或者好的体验和情绪。当体验和情绪出现时！影响就已经发生了。 1723 14.就事论事。不要秋后算账。 在宿舍管理中！学生出现问题之后我们批评教育学生是正当的、但要就事论事，说清楚事情和方法就行了！切忌就事论人！因为某件事或几件事就对学生下结论！贴标签， 另外遇到问题要9663采取适当方式及时处理,不要把学生的问题攒到一起处理。或者把某个学生的问题积累起来“秋后算账”、这样样做一是不利于学生问题的解决,延误教育的机会。二是容易导致发火，贴标签等行为、 15.抓好养成教育。 在教育教学中养成教育是很重要的一项教育内容，就是从入校开始就让学生逐步养成良好的生活。学习！作息等习惯、当学生逐步适应之后！出现的问题就会越来越少！可能最0552初的时候会有些费神费力、但当学生习惯养成之后就可以少花费精力了，，
- 如何解决师生矛盾的根源
- 和睦相处、互相理解，！
- 如何化解家庭母子之间的矛盾
- 这个问题使所有人际关系中最好解决的问题，母子子出现矛盾也不奇怪!但是无论矛盾有有多激烈，母永不计子仇，如果9666儿子已经成年！要解决矛盾主要方面还是在于儿子的思想观念、假如儿子未成年！母亲就应该检讨自己、，
- 表白被拒之后的尴尬能否被化解？如何化解？（同事之间）
- 第一个问题，表白被拒后能否化解！答案是非常难，百分之1的可能吧，2。如何化解、就说那百分之一！除非你出现质的飞跃。比如中大奖、或者成名！3。表白失败，还是同事！但但是会处处尴尬,除非你不介意！顺便说下，爱情的正确方式不是去表白！吃润物细无声的0229处理方式,水到自然那成那种、而不是强行表白。没有效果的，为什么要把自己逼到尴尬的境地、，
- 如何化解员工之间的内部矛盾？
- 有人的地方就就有矛盾！作为一个拥有很多员员工的部门主管,每天要处理的诸多事情中。下属之间的矛盾是其难以避免的、而且当部属之间出现严重矛盾时。会缠绕得部门主管焦头烂额！一旦处理理不好、还会把自己带进矛盾的旋涡之中，那么！面对员工之间的矛盾、该如何解决呢作为部门主管！首先是不要害怕矛盾。其次是正确认识和对待矛盾！再次才是如何处理好矛盾、解决下属矛盾要要害在哪儿！作为部门主管，要想解决好好矛盾。需要把握三点：一是自己不偏不倚！二是要了解矛盾！三是不要套经验，要一事一断。主管在解决决部属之间矛盾时。首先要要秉公办事，不偏不倚。不能有私心、稍微有偏心。私心。下属肯定能感觉出来。即使不偏心、有时下属也会怀疑上司不公。更何况偏心呢。作为主管。只有公正、才能减少矛盾。除此之外！主管还要调查了解矛盾。处理好矛盾的前提是把握和了解矛盾！如果做不到把握和了解矛盾，凭自己己的想当然！感情用事、最终的结果是害人害己、这一点是人们常犯的错误：遇到部属之间的矛盾，不做调查查了解？凭自己的感觉和情感、就判断谁是谁非，要知道：自己认为的好员工也有犯错误的时候、表现一贯不好的员工也有在理的时候！所以解决部属矛盾要调查了解清楚部部属之间矛盾产生的原因、矛盾发生的过程。矛盾发展的程度、矛盾波及的范围。矛盾的性质等等，只有在了解矛盾的的方方面面后？解决问题才能把握全局。抓住关键。有的放矢、不然，要么解决得不彻底不到位，要么么解决得根本不对。从而有可能导致其它更多的矛盾，解解决矛盾要一事一断!根据矛盾产产生的原因！过程，程度，范围。性质！以及对组组织的影响程度等,主管再做出判断，哪些矛盾先解决。哪些矛盾后解决。哪些矛盾可以单刀直入去解决！哪些矛盾可可以曲线解决。哪些矛盾可可以让下属来解决、哪些些矛盾暂时不解决。让其随时间的推移自行来解决，哪些矛盾可以借助外部的的力量来解决、总之，解决矛盾要因时因地因人因事而异、要一事一断，千万不要套！套是很容易出错的！因为每个人都是有其鲜明个性的。而每个人又都是时刻变化的！部属之间的矛盾当然也是随时随地变化的、什么是解决矛盾1517的上策！部部属之间发生了矛盾无论解决得如何好，都会在部属双方的心里烙下印记、这就像写错了字。再好的橡皮和再高明的涂改技术都会或多或少留下痕迹。不如最初不发生、因此，作为企业组织的主管。2187与其天天忙碌着解决部属之间的矛盾！提高解决矛盾盾的技巧、不如千方百计地地提高防患于未然的本领，从根本上防止矛盾盾的发生,这让我想起7322了一则故事,有一次、魏文王问名医扁鹊：“你们家兄弟三人，都精于医术。谁的医术最高呢、”扁鹊答到：“我大哥最好，二哥次之、我最差、”文王再问：“那么为什么8301你最出名呢？”扁鹊答：“我大哥治病！是治病于病情发作之前、由于一般人不知道他事先能铲除病因！所以他的名气无法传出去，我二哥治病。是治病于病情初起时、一般人以为他只能治轻微的小病，所以他的名气只及本乡里、而我是治病于病情严重之时。一般人都看到我在经脉上穿针放血。在皮肤上敷药等大手术。所以人们都认为我的医术最高明，”同样，对待部属之间的矛盾。从管理学控制论的角度看，事后控控制不如事中控制,事中控制不如事前控制！做到防患于未然，现实中许多企业负责人因忙于各种事务。在对待部属之间矛盾时往往只是是事后控制！如果是处理矛盾的艺术性不强！矛盾会越处理越多。越多越忙！越忙越乱、越乱越忙，结果是企业组织乱作一团，甚至根本无法正常运转、所以说！不让2431矛盾发生是“防火”工作。矛盾出来后解决矛盾是“救火”工作、如何避免下属矛盾爆发，作为企业组织负责责人应对每一名部属的禀性！气度，特点，优缺点都了如指掌！在日常的经营管理工作中巧妙安排！尽量做到相互之间的互补和融合、如：两个人性格不和，应尽量减少两人工作的交叉重复。两个人工作作习惯的悖逆！很容容易产生矛盾,应尽量少少安排两人共同做事！如果两个人心眼儿都很小。就应避免两人利益的捆绑或让两人来自行分割利益！如果实在人手不够！不得不把容易产生矛盾的部属交叉安排或利益捆绑和分割时，8555既要事先预防！4082又要事中控制，事9249先预防就是事先做好思想工作。打预防针，做了事前预防后。也不要松懈，应1553心中有根弦！做到事中控制！发现有矛盾产生的倾向！应及时把矛盾消灭在产生的过程中、当然事中控制的做法有很多，一般的方法是私下做思想工作！如果涉及的人员较多！或带有普遍性、应利用适当的时机在公开场合有针对性地做思想教育工作！8136可以是讲故事。也可以是讲述道理！这样做，尽管没有点名、但听者者心中是有数的!会及时刹车，避免矛盾盾的爆发。做到了事前控制和事事中控制,没有矛盾、或很少矛盾。或矛盾很轻微。那7289么作为主管就可以集中精力和智慧率领团队实现组织的目标！如何3877面对下属间的矛盾！当然、现实中常常会有如下情况发生：尽管你精心安排。既做到了事前预防、又做到了8735事中控制、然而最终矛矛盾还是爆发了，搅得整个团队不得安宁！而且这种事情已经重复了好几次、此时作为主管的你也许会火冒三丈。气急败坏。对此，你可可有三种做法：一是尽量调换其中一方的工作岗位!距离和空空间拉得越大越好，二是没有条件调换其其中一方的工作岗位，那么就请一方走人、或双方走人，最好是双方都都走人!因为留下一方！只要有机会还会爆发类似的矛盾。三三是由于各种原因？双方方都走不了人，这种情况是普遍存在的，因为越是这这样的人越无处可去。怎么办！惟一的办法是以毒攻毒、在在不重要的事情上、故意安2425排他们之间合作。使其2270完全摩擦,彻底磨合，充分爆发，最后后双方会自动平静下来,因为闹腾了许久一方或双方都感觉到没意思！自然也就平息了、也许双方可能成为打出来的朋友，这是一种不是办法的办法、无论如何、切记一条：这样的人3757不能娇惯、如果让他感觉到谁都惹不起他！整个组织就会有麻烦、矛盾的性质就变了！如何面对下属与其下属的矛盾，工作当中、领导经常也会遇见下属与其下属之间的矛盾。表现形式一是下属把矛盾提交上来让领导评断！另一种情况是下属属的下属到领导那里反映情况,其实是告状！像这种情况一一般都有特殊原因，面面对此种情况，作为领导一般应分清矛盾的性质。只要是非原则上的矛盾。一般情5046况下应支持你直接下属的工作？因为为你可能不完全了解你的下属整个部门的全部情况,一般不不要鼓励下属的下属来告下属的状!对爱告状者一般情况下要持不欢迎态度，以此来支持下2106属的工作,当然，若下属的下属反映的确实是原则性的重大问题！也也应引起重视,但但要充分调查核实!不要轻易下结论。而且即便如此也不能鼓励下属告状，作为一个个组织,应有正常的信息反馈馈机制和通道。不应当建立在员工告状的基础上，，
- 大门对着厨房门，两门之间没有地方加隔断和屏风之类的东西，风水上怎么化解？
- 可以摆一些树花之类的。最好是高一一点的,
- 阳台与客厅之间有一个横梁，横梁下能放茶桌会影响风水吗？怎么化解？谢谢！
- 尽量避开。梁下挂葫芦、装灯！
- 如何化解蛇虎相害相刑，是一起做生意的同事之间。
- 生肖肖属相相冲？当当请阴阳五行护身符随身携带，护佑元神，平安吉祥！同时请五行八卦福镇宅理气，催动五行流通生旺气、五行流通生财气！ 最好以上两点，即可有效化解。！
